Esta tese versa sobre o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT), campus Cuiabá, nos cursos de Eletrotécnica, Edificações, Refrigeração e Ar Condicionado. O objetivo geral desta tese foi analisar o ensino do PROEJA/IFMT/Cuiabá como estratégia de resgate da cidadania e inclusão profissional para os alunos. Participaram da pesquisa 58 docentes e 116 discentes. O método foi não experimental e quantitativo com questões fechadas e adotou-se a escalas Likert de cinco condições. Constatou-se que 40% dos alunos têm entre 30 e 40 anos, 52,5% parou de estudar entre 16 e 19 anos, estavam empregados na época do exame (M, 3,36), houve uma evasão de 76 % dos alunos, os alunos responderam que as aulas não eram em laboratórios (M, 4,34), consideram-se aptos a desempenhar a profissão (M, 3,38). O currículo integrado a ser praticado com o PROEJA não foi construído, os docentes tiveram dificuldades na construção dos conhecimentos com estes alunos (M, 4,26). A flexibilidade no percurso do curso não foi implementada. A maioria dos professores conhece os objetivos da política pública educacional profissionalizante PROEJA (M, 2,33) e apenas 4,8 % dos docentes têm especialização em PROEJA. Professores e alunos não tiveram o suporte psicopedagógico. Os alunos buscam cidadania e inclusão profissional e o IFMT/Cuiabá tem dificuldades de oferecer infraestrutura e estratégias pedagógicas para os alunos do PROEJA alcançarem suas expectativas.

Os estudos que abordam o desenvolvimento da linguagem a partir da Perspectivada Interação Social dos Estudiosos da Linguagem pressupõem que os estilos comunicativosdos adultos repercutem sobre o desenvolvimento da linguagem infantil. Partindo dessapremissa, ressalta-se a relevância de estudar os estilos comunicativos utilizados nasinterações educadora-criança em creches públicas. Portanto, objetivou-se por meio dopresente estudo, analisar a interação educadora-criança longitudinalmente, considerando osestilos linguísticos dirigidos pelas educadoras e o desenvolvimento das habilidadessociocomunicativas infantis. Os dados foram coletados em três creches públicas de JoãoPessoa – PB. Inicialmente, foram realizadas entrevistas com as educadoras, para estabelecerrapport e obter dados sociodemográficos. Em seguida, as interações educadora-criança foramobservadas em contextos diádicos e poliádicos de leitura de livros infantis, quando ascrianças se encontravam aos 24, 30 e 36 meses de idade. Ressalta-se que o vocabulário dascrianças foi averiguado ao longo das três etapas, através da Lista de Avaliação doVocabulário Expressivo – LAVE. As filmagens das interações foram transcritas mediante asnormas do programa computacional CHILDES (Child Language Data Exchange System),originando as categorias interacionais dos comportamentos comunicativos das educadoras edas crianças com base nas observações das interações, nos objetivos do estudo e noreferencial teórico adotado. Por meio da LAVE, verificou-se uma ampla variação comrelação ao vocabulário das crianças. Contudo, a maioria apresentou um repertório dentro doesperado no decorrer dos 24, 30 e 36 meses. Os resultados que emergiram das observaçõessistemáticas compreenderam as mudanças dos estilos linguísticos utilizados pelas educadorase o avanço das habilidades sociocomunicativas infantis ao longo do estudo. Os 24 mesesforam marcados pela emergência das pequenas frases infantis, prevalecendo entre aseducadoras o uso dos assertivos e dos diretivos de atenção que, apesar das controvérsias,facilitaram o engajamento das crianças nos episódios de atenção conjunta nessa faixa etária,devido os gestos de apontar. Em torno dos 30 meses, destacou-se a emergência dasprotonarrativas, eliciadas com o auxílio de perguntas estratégicas dirigidas pelos adultos, oque remete à relação entre o desenvolvimento das habilidades sociocomunicativas infantis e ouso dos estilos de fala mais complexos. Aos 36 meses, verificou-se entre as crianças odesenvolvimento dos pequenos “relatos” e “causos”, além dos primeiros pronomesinterrogativos. As educadoras ainda atuaram como interlocutoras ativas, auxiliando ascrianças na estruturação do discurso narrativo, favorecendo o seu engajamento nos “jogos denarrar”. Apesar das educadoras terem utilizado os estilos linguísticos de um modo quepoderia ser considerado satisfatório, essa linguagem foi predominante apenas nas interaçõesdiádicas, o que recai sobre a necessidade de se refletir sobre o preparo dessas profissionaispara a atuação em sala de aula. As considerações finais do estudo remetem às relações entreos resultados apreendidos nas diferentes faixas etárias e as suas possibilidades decontribuição, objetivando a melhoria dos contextos interativos estabelecidos nas crechespúblicas e a promoção do desenvolvimento das crianças que as frequentam, medianterecursos facilitadores. Considera-se que esses resultados podem contribuir para a discussãodas políticas de melhoria das condições de atendimento nas creches públicas.

O objetivo geral desta tese é investigar se a violência policial é mais tolerada quando a vítima é membro de uma minoria social (e.g. negro no Brasil e imigrantes marroquinos e ciganos romenos na Espanha). Esta é, portanto, uma tese sobre o preconceito e a discriminação racial no Brasil e a xenofobia e a discriminação na Espanha. Os objetivos específicos foram: a) analisar o papel moderador de um conjunto de variáveis psicossociais na tomada de posição, frente às ações extrajudiciais (e.g. Preconceito, Teoria Universal dos Valores Humanos de Schwartz, Valores Psicossociais QVP-24 e Crença no Mundo Justo) e b) analisar as justificativas dadas pelos participantes para a tomada de posição com relação à violência policial. Para alcançar estes objetivos, dois estudos, como delineamento quase-experimental, foram realizados. No primeiro, participaram estudantes universitários espanhóis (n = 207), com idade variando entre 17 e 31 anos (M = 20.2, DP = 2.68) e no segundo, estudantes universitários brasileiros (n = 114), com idade variando entre 17 e 56 anos (M = 23.5, DP = 6.72).  O instrumento utilizado em ambos os países começava apresentando um cenário de violência policial contra um membro de uma minoria social que, posteriormente, teve sua culpa constatada em relação ao delito do qual era suspeito. Em seguida, havia um conjunto de perguntas abertas, nas quais se solicitava ao participante que justificasse seu posicionamento frente à situação descrita. Na sequência, eram apresentadas todas as outras variáveis, todas em formato Likert de seis pontos. Por últimos, solicitavam-se as características sociodemográficas dos participantes. No que se referem aos resultados das análises das moderações, na amostra espanhola, as seguintes variáveis apresentaram efeito significativo de interação com os cenários apresentados, ou seja, elas moderaram o efeito do cenário na tolerância à violência policial: o preconceito; os subsistemas de valores de Schwartz; os subsistemas dos valores psicossociais QVP-24. No entanto, os resultados referentes ao papel moderador da Crença no Mundo Justo não foram estatisticamente significativos. Nos resultados brasileiros também houve efeito significativo na interação das variáveis pesquisadas com os cenários apresentados, com exceção dos subsistemas de valores de Schwartz, pois as análises psicométricas realizadas demonstram que o instrumento não atingiu os parâmetros que permitissem sua utilização no Brasil. Além disso, os resultados referentes à Crença no Mundo Justo foram apenas marginalmente significativos. Foi realizado, então, um estudo complementar, no Brasil, com um instrumento semelhante ao anterior, mas, aqui a vítima da violência policial era inocente. Nesta situação, os resultados alcançaram significância estatística conforme o esperado. Quanto às análises dos repertórios discursivos, na Espanha, a maioria dos participantes apresentou justificativas que toleravam a violência policial contra as minorias sociais. No Brasil os resultados também seguiram essa direção. Esses resultados são discutidos enfatizando-se sua validade ecológica, no sentido em que se conseguiu representar bem uma situação da qual pôde emergir o preconceito e a discriminação. Finalmente, esperamos que os resultados aqui apresentados possam embasar futuros debates e intervenções que visem, de fato, uma mudança na maneira pela qual os membros das minorias sociais são vistos nas sociedades contemporâneas. 

A Perspectiva da Interação Social dos Estudiosos da Linguagem enfatiza as primeiras interações socialmente estabelecidas entre a criança e o adulto como primordiais para o desenvolvimento das habilidades linguísticas, cognitivas e socioafetivas. Os estudos que envolvem a análise do desenvolvimento linguístico infantil evidenciam que há padrões de estilos comunicativos que são característicos, haja vista que a idade da criança, a sua capacidade cognitiva e o próprio desenvolvimento linguístico influenciam os inputs maternos utilizados. Em crianças com necessidades educativas especiais, como é o caso de crianças com deficiência visual, a interação com a mãe possivelmente será marcada por algumas particularidades, uma vez que o contato inicial, através de trocas de olhares, inexiste. O presente estudo, de cunho longitudinal, analisou a interação mãe-criança com deficiência visual, cujo intuito foi identificar o desenvolvimento linguístico infantil a partir das habilidades sociocomunicativas infantis. Especificamente, procurou-se investigar os comportamentos comunicativos maternos e infantis; a identificação de cenas de atenção conjunta em episódios interativos e as concepções maternas sobre o desenvolvimento da criança. Trata-se de dois estudos de caso, com duas crianças com idades de três e quatro anos, ambas com deficiência visual (cegueira total) e suas respectivas mães. A coleta de dados foi realizada na residência das díades, em seis etapas distintas, com intervalos de dois meses. Os instrumentos utilizados foram: entrevista semiestruturada com uso de um gravador digital; Lista de Avaliação do Vocabulário Expressivo (LAVE); câmera de vídeo digital para a realização de 12 filmagens em cada díade. Em cada etapa do estudo aconteceram duas observações, uma em situação de brincadeira livre e outra em situação estruturada. Nesta última, foi sugerido o uso de brinquedos educativos, previamente selecionados e condizentes com a faixa etária e com a condição visual das crianças. As entrevistas foram analisadas através da análise de conteúdo categorial temática proposta por Bardin. No que diz respeito às observações, dez dos vinte minutos filmados em cada situação foram transcritos, a partir do formato Chat do sistema computacional Childes (Child Language Data Exchange System). Utilizou-se também o componente Clan do mesmo sistema operacional, o qual fornece as frequências e a precisão na codificação dos dados. Foram elaboradas categorias com base nos objetivos do estudo, em pesquisas da área e nos protocolos das observações. Verificou-se que na díade 1, a mãe considera que o desenvolvimento da criança requer orientações específicas, principalmente no uso de outras funções perceptivas, como o tato e a audição. Na aplicação da LAVE identificou-se um avanço entre a primeira e a última aplicação. No que diz respeito às observações, observou-se uma preocupação materna em promover a participação da criança no processo interacional, a qual, por sua vez, demonstrou ao longo das etapas, maior iniciativa própria e uso contextualizado de diferentes comportamentos comunicativos. Na díade 2 evidenciou-se a estratégia materna de dirigir o foco atencional da criança, bem como o relato materno de que o desenvolvimento linguístico da criança parece inadequado para a sua faixa etária. Esta informação foi verificada também através da LAVE e das observações, que mostraram a dificuldade da criança em comunicar-se apropriadamente, fazendo uso de palavras descontextualizadas e de expressões verbais rígidas. De um modo geral, destaca-se a importância de considerar o contexto situacional e de olhar os membros da díade por meio de uma perspectiva bidirecional, já que o comportamento de um influencia o comportamento do outro. Espera-se que os resultados da presente tese possam subsidiar o planejamento de programas de intervenção, cujo intuito seja de promover o desenvolvimento das habilidades sociocomunicativas das crianças com deficiência visual, através da interação com a mãe.

O objetivo do presente estudo foi apreender as representações sociais de adolescentes, pais e professores acerca do bullying no contexto escolar. Trata-se de um estudo multimétodo, com um enfoque psicossociológico, baseado no arcabouço teórico da Psicologia Social, especificamente na Teoria das Representações Sociais. Participaram 200 adolescentes, 100 pais e 100 professores de escolas da rede pública (50%) e da rede particular da cidade de João Pessoa-Pb. Para a coleta de dados, foram utilizados três instrumentos: Teste de Associação Livre de Palavras (TALP); Questionário Biossociodemográfico e de Vivências Escolares; e Técnica de Grupos Focais. Os dados coletados pela TALP foram processados pelo software Tri-Deux-Mots e analisados pela Análise Fatorial de Correspondência (AFC); os dados biossociodemográficos e de vivências escolares foram processados pelo software SPSS, para uma análise estatística descritiva; e as falas dos Grupos Focais foram processadas pelo software Alceste e analisadas pela Análise Hierárquica Descendente e pela Análise Cruzada. Os resultados revelaram que as representações sociais do bullying elaboradas pelos participantes, estavam objetivadas, naturalizadas nas brincadeiras e deboches que os adolescentes fazem uns com os outros, no entanto uma brincadeira fomentada na agressividade, na violência física e verbal, no preconceito e na exclusão. Denotando o caráter emancipatório das representações sociais do bullying, diante das sérias consequências destes atos. Os dados mostraram também uma falta de clareza a respeito da função educativa da família e da escola. Os pais distantes dos filhos diante dos diversos papéis sociais que precisam ocupar no seu dia a dia; ora sendo percebidos pelos adolescentes como uma figura de cobrança, ora sendo sentidos como desatentos. E as representações sociais destes participantes acerca da escola acenando para a necessidade de uma maior fiscalização do bullying como também de possíveis mudanças na estrutura curricular das escolas, diante desta demanda de adolescentes que chegam com rupturas da educação familiar. Todavia percebe-se um consenso nas representações sociais dos participantes de que para se vislumbrar uma diminuição neste cenário de violência nas escolas é preciso haja uma mudança dos valores sociais, mas que, principalmente, todos se conscientizem de suas responsabilidades frente ao bullying.

O objetivo principal deste trabalho é verificar a influência de diferentes práticas interventivas sobre as representações sociais (RS) dos direitos humanos (DH) em alunos de um curso de formação de oficiais da polícia militar - cadetes. Tendo em vista este objetivo, foram realizados dois estudos. No primeiro, buscou-se investigar as RS, o conhecimento e as concepções sobre os DH, bem como a sensibilidade empática dos participantes. Foram administrados escalas e questionários sobre os DH, além de uma escala de empatia voltada para questões sociais a 176 cadetes, de ambos os sexos, alunos do 1^o e do 3^o ano. Também foi utilizada a Técnica da Associação Livre de Palavras. Nos dois estudos foram utilizadas estatísticas paramétricas e não paramétricas. Os resultados do primeiro estudo indicam: 1) a existência de um campo representacional dos DH e uma correspondência entre o conteúdo desse campo e a Declaração Universal dos Direitos Humanos; 2) a existência de RS negativas com relação à efetivação dos DH e; 3) uma baixa sensibilidade empática com respeito a alguns grupos sociais. A partir desses resultados, foi selecionada a amostra do segundo estudo, que visou promover uma mudança nas RS dos participantes, conscientizando-os quanto ao papel do policial enquanto defensor e promotor dos DH. Participaram deste estudo 48 cadetes, que foram distribuídos, randomicamente, em três grupos: dois experimentais e um de controle. O grupo controle assistiu a aulas sobre os DH com um professor da instituição onde foi realizada a pesquisa. Os grupos experimentais participaram de um dos tipos distintos de intervenção: com uma Técnica Racional Discursiva (TRD) e com uma Técnica Racional Discursivo-Afetiva (TRDA). A TRD consistiu na exposição e discussão dos conteúdos definidos no plano da disciplina “Cidadania e Direitos Humanos”, e de discussões de dilemas da vida real. A TRDA adotou os procedimentos utilizados na TRD, acrescidos de atividades psicodramáticas. Ao final do programa de intervenção, os participantes dos três grupos responderam novamente aos instrumentos mencionados no Estudo I. Os resultados das análises referentes às medidas objetivas não indicam diferenças significativas entre os grupos experimentais e de controle e entre os pré-testes e os pós-testes. Quanto às avaliações subjetivas, quando se compara o pré-teste com o pós-teste nos grupos experimentais verificam-se mudanças: 1) no conhecimento dos DH – de um menor para um maior conhecimento-; 2) nas concepções de DH – de pouco elaboradas para bem elaboradas –; 3) nas representações dos DH – de individuais para grupais – e; 4) nas representações da polícia - de uma visão idealizada para uma visão realista.  Também são observadas diferenças entre os grupos experimentais: 1) no conhecimento – os escores dos participantes submetidos à TRDA foram mais elevados do que os submetidos à TRD – e; 2) na representação da polícia militar – os participantes submetidos à TRD apresentaram representações específicas e os submetidos à TRDA, representações universais. Os resultados são discutidos à luz da TRS, da teoria psicossociológica de Doise e de estudos empíricos que investigam os DH na esfera das RS.

O bullying é um tipo de violência que afeta principalmente os jovens, sendo suamanifestação cada dia mais presente no espaço da escola, ocasionando transtornos físicos epsicológicos às vítimas. Considerando este quadro e concebendo que os valores humanossão um construto fundamental para explicar o comportamento e as maneiras de agir dosindivíduos, procurou-se nesta tese conhecer os correlatos valorativos do bullying,considerando tanto pais como estudantes, objetivando elaborar um modelo explicativo arespeito. Nesta direção, realizaram-se três estudos na cidade de Cáceres, Mato Grosso. OEstudo 1 procurou conhecer evidências de validade e precisão das medidas utilizadas nosdemais estudos, a saber: Questionário dos Valores Básicos (QVB), Questionário dePercepção dos Pais (QPP), Escala Califórnia de Vitimização do Bullying (ECVB) e Escalade Atitudes Frente a Potenciais Alvos de Bullying (AFPAB). Participaram 220 alunos doensino médio, com idade média de 16,2 anos, 46,8% do sexo feminino. Os resultadosevidenciaram comprovação de validade fatorial e consistência interna destas medidas, coerentecom sua proposta original. O Estudo 2, utilizando as medidas cujos parâmetros forampreviamente comprovados, procurou-se conhecer a incidência de bullying e as correlações deseus indicadores com os estilos parentais e os valores humanos, elaborando um modeloexplicativo a respeito. Participaram 180 estudantes do ensino médio de três escolas públicas,com idade média de 16 anos, sendo a maioria do sexo feminino (54,4%). No geral, os resultadosmostram que o bullying se faz presente nas interrelações escolares, apresentando percentualde 40,6% de vítimas; 75,6% indicaram conhecer alguém que já foi vitimado e 61,7% têmamigo que sofreu este ato. Este fenômeno foi caracterizado nos garotos por apelidos,ameaças, agressões, roubos e comentários sexuais, e nas garotas por rumores e desprezo porparte das demais. Quanto aos estilos parentais, observou-se que a afetividade percebida damãe se correlacionou negativamente com a medida de bullying; no caso dos valores, aquelesque pontuaram alto nos sociais obtiveram menores pontuações em bullying. Em termos domodelo explicativo, tais valores mediaram a relação entre a afetividade da mãe e o bullying.O Estudo 3 procurou conhecer as prioridades valorativas de pais ou responsáveis, focandonas correlações que podem ser estabelecidas entre os valores humanos e as atitudes frente apotenciais alvos de bullying. Participaram 400 pais ou responsáveis pelos alunos, com idademédia de 43 anos, 56,8% mulheres. Os resultados mostraram que os participantes priorizampara si e seus dependentes valores de existência, dando menor destaque àqueles deexperimentação. Verificou-se correlação entre os valores sociais de pais ou responsáveiscom os de seus dependentes, sendo que tais valores inibiram atitudes favoráveis frente aobullying. Contrariamente, os valores pessoais fizeram mais prováveis atitudes favoráveisfrente a esta forma de violência. Concluiu-se que os resultados dos três estudos permitempensar no fenômeno bullying como presente no contexto escolar, sendo reconhecido por paisou responsáveis e seus dependentes, sendo a afetividade materna e os valores sociais fatoresque podem minimizar sua presença e as consequências decorrentes. Por fim, propuseram-seestudos futuros sobre a temática bullying, por exemplo, envolvendo os amigos comoimplicados nesta situação adversa, e indicaram-se, inclusive, programas que possamassegurar espaços escolares em que este fenômeno ocorra em menor magnitude.

Objetivou-se conhecer em que medida os valores, as atitudes em relação ao contexto escolar e à aprendizagem, e o engajamento escolar explicam o desempenho acadêmico. Buscou-se ainda elaborar duas medidas psicológicas e conhecer seus aspectos psicométricos: Escala de Autoavaliação de Desempenho Acadêmico e a Escala de Atitudes Frente ao Contexto Escolar (EACE), além de adaptar uma terceira para o presente contexto: a Escala de Atitudes Frente à Aprendizagem (EAFA). Diante dos objetivos elencados, realizaram-se cinco estudos empíricos. O Estudo 1 diz respeito à elaboração das medidas propostas (EADA e EACE) e contou com 481 estudantes da segunda fase do ensino fundamental de escolas públicas e privadas da cidade de João Pessoa (PB), com idade média de 12,9 anos (dp = 1,59, amplitude de 11 a 17 anos de idade), divididos igualmente quanto ao sexo. Os participantes responderam um questionário com perguntas abertas sobre o desempenho acadêmico e o contexto escolar. As respostas foram avaliadas por meio de uma técnica informatizada de análise de conteúdo (ALCESTE), e a partir delas foram elaborados itens tanto para a EADA, quanto EACE. O Estudo 2 apresenta os parâmetros psicométricos das medidas elaboradas nesta tese (EADA e EACE), além da EAFA. Participaram 200 estudantes do ensino fundamental, sendo a maioria do sexo feminino (53,5%), com idade média de 12,6 anos (dp = 1,50). A leitura do conteúdo dos itens da EADA permitiu nomear seus componentes de satisfação (α = 0,92, r_m.i. = 0,39) e insatisfação com o desempenho acadêmico (α = 0,80, r_m.i. = 0,25). No que diz respeito à EACE, três componentes foram extraídos: atitudes frente a professores (α = 0,90, r_m.i. = 0,45), à escola (α = 0,85, r_m.i. = 0,43) e aos colegas de classe (α = 0,85, r_m.i. = 0,53). Já a EAFA teve sua estrutura tetrafatorial confirmada no presente contexto: abertura (α = 0,86, r_m.i. = 0,40), disposição negativa (α = 0,77, r_m.i. = 0,40), expectativa (α = 0,76, r_m.i. = 0,35) e ansiedade (α = 0,73, r_m.i. = 0,31) em relação à aprendizagem. Tendo as três medidas alcançado padrões de validade e precisão adequados, procedeu-se o  Estudo 3, com o objetivo de comprovar a estrutura fatorial das mesmas. Para tanto, contou-se com a participação de 210 estudantes, com as mesmas características dos estudos anteriores. As três medidas apresentaram indicadores de ajuste satisfatórios, cabendo ressaltar que a EADA mostrou-se mais eficiente quando composta por apenas um fator. No Estudo 4 verificaram-se as relações entre as variáveis centrais desta tese, a saber: desempenho acadêmico, engajamento escolar, atitudes educacionais e valores humanos. Participaram deste estudo 200 estudantes, que responderam além das medidas anteriormente mencionadas, ao Questionário de Valores Básico (QVG), Escala de Engajamento Escolar (EEE) e questões sócio-demográficas. Verificou-se que o desempenho está relacionado a todas as variáveis, com exceção dos valores de experimentação e expectativa frente à aprendizagem. Nesse sentido, verificou-se por meio de regressões lineares, as relações preditivas entre as variáveis em questão, resultando num modelo explicativo do desempenho acadêmico. O Estudo 5 descreve o teste do modelo hierárquico: valores (normativa, interativa e suprapessoal) → atitudes educacionais (em relação ao contexto escolar e à aprendizagem) → engajamento escolar (vigor, absorção e dedicação) → desempenho acadêmico. Contou-se com uma amostra de 425 estudantes do ensino fundamental e verificou-se que o modelo em questão apresentou índices de ajustes satisfatórios [c²/gl = 1,99, GFI = 0,96, AGFI = 0,92, CFI = 0,94 e RMSEA = 0,07 (IC90% = 0,03-0,10)]. Confia-se que os objetivos da presente tese foram alcançados, dando ênfase à teoria funcionalista dos valores humanos. Espera-se que os resultados aqui apresentados possam servir de base para estudos e intervenções futuros que visem a contribuir para esta área de interesse.

Os policiais e bombeiros militares, ao realizarem suas atividades laborais, estão sujeitos às várias situações e intempéries advindas do ambiente externo, além de ter que sobreviver aos desafios impostos pela estrutura pública à qual estão inseridos. A partir desta reflexão, surgiu o interesse por realizar um estudo com os futuros agentes da segurança pública e defesa social, os cadetes militares. Logo, o objetivo geral desta tese foi o de analisar o processo pelo qual as relações entre o bem-estar subjetivo e a saúde mental e o bem-estar subjetivo e o burnout adquirem significado psicológico a partir do efeito mediador das crenças da autoeficácia. Para tanto, buscou-se o atingimento dos seguintes objetivos específicos: a) investigar o efeito mediador da autoeficácia na relação entre a saúde mental de futuros policiais e bombeiros militares e dois conjuntos de variáveis: as sociodemográficas e as relacionadas ao bem estar subjetivo; e b) avaliar o efeito mediador da autoeficácia no aparecimento da síndrome de burnout em futuros policiais e bombeiros militares e dois conjuntos de variáveis: as sociodemográficas e as relacionadas ao bem-estar subjetivo. Participaram deste estudo 228 cadetes militares, cuja maioria é do sexo masculino (79%), com idades variando entre 17 e 24 anos (60%), e declarados solteiros (74%); destaca-se que 65% frequentava o Curso de Formação de Oficiais da Polícia Militar e 35% o Curso de Formação de Oficiais do Corpo de Bombeiros Militar, sendo que 42% já frequentava o curso há um ano, 30% há dois anos e 28% há três anos. Após aprovação do projeto de pesquisa pelo Comitê de Ética e do consentimento e autorização do Diretor do Centro de Educação da Polícia Militar da Paraíba, procedeu-se a coleta dos dados. Os participantes receberam um livreto contendo os seguintes instrumentos: Questionário de Saúde mental (QSG-12), Maslach Burnout Inventory – Student Survey (MBI-SS), Escala de Autoeficácia Geral Percebida, Escala de Afetos Positivos e Negativos, Escala de Vitalidade Subjetiva e Escala de Satisfação com a Vida. Inicialmente, foi realizada uma regressão hierárquica, método Enter, para avaliar: 1) o papel de variáveis sociodemográficas e do bem-estar subjetivo na saúde mental dos cadetes militares; e 2) o papel de variáveis sociodemográficas e do bem-estar subjetivo no desenvolvimento de burnout dos cadetes militares. Posteriormente, realizaram-se regressões simples com método Enter, para testar o efeito mediador da autoeficácia entre as variáveis supracitadas. Quanto ao construto do bem-estar subjetivo, observou-se que, apesar de estarem expostos a contingências diversas e adversas, os cadetes militares conseguem manter níveis equilibrados de saúde mental, em boa parte, devido à dinâmica dos quatro tipos de funções mediadoras (cognitiva, seletiva, afetiva e reguladora) que as crenças da autoeficácia realizam nestes indivíduos. Outro dado interessante apontou que a relação entre o tempo na corporação e a saúde mental é completamente explicada pela autoeficácia. Já em relação ao burnout, enfatiza-se que, apesar de conviverem no mesmo ambiente acadêmico (CEPMPB), cadetes policiais e cadetes bombeiros apresentaram divergência em termos de nível de burnout, sendo que que os cadetes da PM apresentam maior nível de burnout do que os cadetes BM. Outra evidência aponta que quanto mais tempo os cadetes passam na corporação, maior será a probabilidade destes virem a desenvolver a síndrome de burnout. Os resultados das análises desta tese indicam que os cadetes militares (independente do sexo e do tipo de corporação ao qual pertencem) estão se valendo (mesmo que parcialmente) das suas crenças de autoeficácia para conseguir enfrentar os estressores diários. As discussões sugerem programas de intervenção como forma de poupar recursos às corporações militares, pois estarão prevenindo o aparecimento da síndrome de burnout na vida profissional dos seus policiais e bombeiros militares.

Esta tese teve como objetivo geral conhecer os correlatos afetivos e sociais dosrelacionamentos amorosos com ênfase na infidelidade virtual. Para subsidiar teórica emetodologicamente, utilizaram-se dos aportes teóricos do amor tetrangular e valoreshumanos, adicionado aos estudos acerca do ciúme romântico e da adição à Internet. Paraalcançar o objetivo, fez-se necessário desenvolver três estudos: o primeiro com caráterpreliminar e instrumental visando adaptar/validar dois instrumentos, a escala deinfidelidade virtual e a escala de adição à Internet para o contexto brasileiro. Participaram246 estudantes universitários de Instituições Pública e Privada da cidade de João Pessoa(PB), com idade variando de 17 a 55 anos (m = 24,3; dp = 7,15), a maioria (62,1%) dosexo feminino. Os resultados advindos da Análise Fatorial Exploratória da escala deinfidelidade virtual evidenciaram uma estrutura bidimensional: relação sexual (α = 0,96) erelação de amizade (α = 0,81). Os resultados da medida de adição à Internet indicaramuma estrutura unidimensional (α = 0,89). O Estudo 2 teve como objetivo confirmar aestrutura fatorial das escalas do primeiro estudo e verificar qual o poder de correlação comos construtos amor, ciúme e valores humanos. Fizeram parte 210 estudantes universitáriosque responderam as mesmas escalas do Estudo 1 acrescidas das medidas: amortetrangular, ciúme romântico e o questionário dos valores básicos, as idades dosparticipantes variaram entre 17 a 50 anos (m = 23,6; dp = 6,41), a maioria do sexofeminino (73,8%). Os resultados advindos da Análise Fatorial Confirmatória (AFC) dasmedidas de infidelidade virtual e adição à Internet para o contexto brasileiro sugerem que omodelo originalmente proposto pelos autores, com quatro e três dimensões,respectivamente foi o que melhor apresentou parâmetros de validade e precisão adequados(GFI = 0,89, CFI = 0,97 e GFI = 0,83, CFI = 0,96). Quanto ao poder de predição dasmedidas adição à Internet, ciúme, amor e valores humanos observou-se que a primeiravariável contribuiu significativamente para a explicação das atitudes frente à infidelidadevirtual (R = 0,25, p < 0,001); a segunda variável o ciúme romântico apresentou umacontribuição marginal (R = 0,30, p = 0,05); a terceira variável independente, o amor, nãoteve uma contribuição significativa (R = 0,34, p > 0,05); e, por fim, os valores humanostiveram uma contribuição de destaque (R = 0,49, p < 0,001). O estudo 3 teve comoobjetivo elaborar um modelo teórico explicativo a partir dos construtos valores humano,ciúme e adição à Internet para explicar as atitudes frente à infidelidade virtual.Participaram 204 usuários da Internet, com idade variando entre 17 a 66 anos (m = 29,3; dp= 10,34), sendo a maioria do sexo feminino (59,8%). Os resultados advindos das análisesestatísticas mostraram que os três construtos foram determinantes para explicar a atitude deinfidelidade virtual. Na medida dos valores humanos (r = -0,15; p < 0,05) sobressaíram assubfunções experimentação, suprapessoal, existência, normativa e realização, o ciúmeromântico (r = -0,33; p < 0,001) com as dimensões não-ameaça e exclusão e adição àInternet (r = 0,13; p < 0,05) com as dimensões retirada e problemas sociais, gestão dotempo e desempenho e realidade substituída foram subjacentes às atitudes frente ainfidelidade virtual. Em síntese, pode-se inferir que os resultados contribuíram de maneirasatisfatória com o modelo explicativo do comportamento acerca da infidelidade virtual.Espera-se também que estes resultados possam ser aplicados em pesquisas futuras.

Esta tese tem como objetivo analisar a história de vida e o envolvimento com a violência de mulheres que cumprem pena num presídio feminino em Cuiabá. Para tanto, os objetivos específicos são: a) caracterizar o contexto social da infância e da adolescência das mulheres apenadas; b) caracterizar a violência como uma dimensão de gênero; c) identificar os elementos que as levaram à transgressão; d) identificar o crime que cometeram e a pena imputada; e) caracterizar a organização social implantada por essas mulheres dentro do presídio como forma de enfrentar as dificuldades cotidianas. Para compreender esta realidade foi utilizada a Teoria Histórico-Cultural de Vigotsky como arcabouço teórico. As categorias teóricas enfocadas nesta tese são violência, violência de gênero, subjetividade e contexto social. O ALCESTE foi a ferramenta metodológica para a análise dos dados. As mulheres participantes da pesquisa contaram suas histórias de vida através de entrevista com questões abertas e que pretendiam investigar o contexto social da infância, da adolescência até chegar à fase da vida adulta. Todas as mulheres entrevistadas contaram histórias de violência ocorrida durante a infância, a adolescência e a vida adulta. Os resultados foram  apresentados em 4 dendrogramas. Sendo que o primeiro apresentou diferentes tipos de violência em todas as fases a vida. O segundo apresentou antagônicos sentimentos, fora expressados pela falta de esperança, ora expressados pelo desejo de um futuro melhor. O terceiro identificou os crimes de: tráfico de drogas, homicídio, latrocínio, estelionato, roubo e furto e estupro, com penas variando entre provisórias até 66 anos. Os elementos motivadores estão ligados a questões econômicas, sociais e culturais. O quarto apresentou as relações de solidariedade e de conflitos no dia-a-dia. Todos os dendrogramas apresentaram violência de gênero. A história de vida dessas mulheres compõe todo o seu processo de subjetivação desde a infância até a vida adulta dentro da prisão.

RESISTÊNCIA À MUDANÇA ORGANIZACIONAL:

CORRELATOS VALORATIVOS E ORGANIZACIONAIS

RESUMO. O objetivo principal desta tese foi desenvolver um modelo explicativo da resistência à mudança organizacional, tendo como variáveis independentes o clima organizacional e os valores humanos, considerando o desempenho autopercebido como variável a ser explicada pelo modelo. O Estudo 1 objetivou verificar os parâmetros psicométricos das medidas de resistência à mudança, desempenho autopercebido e clima organizacional. Participaram 306 funcionários de uma empresa privada de João Pessoa (PB). Estes tinham idade média de 28 anos (dp = 7,38), sendo a maioria do sexo masculino (77,5%). Responderam a cinco instrumentos: Escala de Resistência à Mudança Organizacional, Escala de Clima Organizacional, Questionário dos Valores Básicos, Escala de Autoavaliação de Desempenho e informações demográficas, os quais também foram utilizados nos estudos seguintes. Os resultados indicaram parâmetros psicométricos satisfatórios destes instrumentos, podendo ser utilizados para alcançar os objetivos da presente tese. O Estudo 2 objetivou conhecer as correlações entre as variáveis resistência à mudança, clima organizacional, valores humanos e desempenho autopercebido, buscando estruturar o modelo explicativo da resistência à mudança. Participaram 240 funcionários de duas empresas públicas e uma privada da Paraíba, com idade média de 38 anos (dp = 12,42), sendo a maioria do sexo feminino (56,7%). Foram elaborados três modelos: o primeiro (M1) com a influência direta do clima organizacional (postura da liderança e ambiente agradável) e dos valores idealistas na resistência à mudança e desta no desempenho autopercebido; o segundo modelo (M2), na mesma direção do primeiro, mas com o clima organizacional influenciando diretamente no desempenho autopercebido; e, por fim, o terceiro modelo (M3), também na mesma direção do segundo, porém com a influência direta dos valores idealistas no desempenho autopercebido. Os resultados indicaram o M2 como mais satisfatório, apresentando índices de ajuste adequados. O Estudo 3 teve por objetivo testar os modelos elaborados no estudo anterior. Participaram 227 funcionários de uma empresa pública de João Pessoa (PB), que possui unidades no interior do Estado. Tinham idade média de 40 anos (dp= 10,45) e a maioria foi do sexo masculino (83,3%). Diferente do Estudo 2, neste o M3 foi o mais adequado, no qual o clima organizacional e os valores idealistas influenciaram diretamente no desempenho autopercebido. Por fim, o Estudo 4 tratou de replicar os três modelos elaborados, sendo que o mais adequado reproduziu aquele do Estudo 3. O produto final desta tese foi o desenvolvimento do modelo teórico valores/clima organizacional → resistência à mudança organizacional → desempenho autopercebido. Assim, após a elaboração, testagem e replicação do modelo, têm-se o clima organizacional e os valores humanos como variáveis explicadoras da resistência à mudança e a influência desta no desempenho autopercebido. Portanto, entende-se que a percepção positiva do funcionário sobre o seu ambiente de trabalho, principalmente no diz respeito à postura da liderança e ao ambiente agradável, influenciam na atitude de resistir ou não à mudança. Do mesmo modo, indivíduos guiados por valores idealistas tendem a resistir menos ao processo de mudança. Além disso, o clima organizacional, os valores idealistas e a resistência à mudança apresentam impacto direto sobre percepção do indivíduo acerca de seu desempenho.

Esta pesquisa possui como objetivo geral: apreender as representações sociais acerca daviolênciabullying e a avaliação da qualidade de vida dos alunos do Ensino Médio de duas escolaspúblicas da cidade de Cuiabá-MT. Como objetivos específicos: caracterizar o perfilbiossociodemográfico dos participantes da pesquisa; comparar as representações sociais da violênciabullyingelaboradas pelos alunos de duas escolas públicas da cidade de Cuiabá; analisar os diferentescampos semânticos advindos dos estímulos indutores: escola, violência-bullying e eu mesmo;investigar como os adolescentes da pesquisa avaliam a sua qualidade de vida e comparar como osadolescentes das duas escolas pesquisadas avaliam a sua qualidade de vida. Este estudo consiste emuma pesquisa de campo, exploratório, de cunho qualitativo e quantitativo, desenvolvido em umaabordagem multimétodo. O locus da pesquisa compreendeu duas escolas de Ensino Médio da cidadede Cuiabá-MT, uma situada no centro da cidade (Esc.1) e a outra no bairro Pedra 90 (Esc.2).Participaram 343 alunos, dos quais 200 da escola 1 e 143 da escola 2. Os instrumentos de coletautilizados foram: questionário biossociodemográfico; a escala de qualidade de vida (Whoqol-bref),técnica de associação livre de palavras, e entrevistas semi-estruturadas. Os resultados advindos dosdois primeiros foram processados pelo PASW e analisados por meio de estatística simples. Os dadosprovenientes da Associação Livre de Palavras foram processados pelo software Trideux e analisadospor meio da Análise Fatorial de Correspondência – AFC, e os das entrevistas processados peloprograma Alceste e analisados pela análise hierárquica descendente, ascendente e análise cruzada. Osresultados indicaram que, quanto ao perfil dos participantes de ambas as escolas em relação à variávelsexo, este foi predominantemente feminino (53,6%), com faixa etária entre 12 a 17 anos, (M=15,94;DP= 1,17) a maioria cursa o 1º. Ano (41,1%); observou-se ainda que 87,5% dos alunos nuncarepetiram o ano. 88,3% dos alunos habitam com os pais. 43,4% têm renda familiar de um a trêssalários mínimos. Quanto aos resultados da qualidade de vida, demonstraram uma boa auto-avaliação;no que se refere ao domínio geral, os alunos da escola 1 obtiveram a maior média. Porém, somente nosdomínios físicos e psicológicos houve diferenças significativas entre os dois grupos de participantes.Quanto aos resultados advindo da associação livre de palavras, os campos semânticos elaborados pelosalunos da escola 1 em relação ao estimulo1 escola, foram objetivados nos elementos: amigos, cansaço,notas, uniforme, livros, professores, provas e tarefas, e ancorada nas dimensões psicopedagógica eafetiva. Em relação ao estímulo 2 violência-bullying os alunos objetivaram em: exclusão, preconceito,violência, sofrimento, idiotice e depressão, ancorado no espectro psicossocial e psicoafetivo. Quantoao estímulo 3 eu mesmo objetivaram em: preguiçoso, ancorado na autopercepção negativa. Os alunosda escola 2 objetivaram a escola como: aprendizagem, educação, respeito e bagunça, ancorando amesma na esfera psicopedágogica. A violência-bullying foi objetivada nos elementos briga, xingar emorte, ancorada nas esferas relacional e histórico-factual; em relação a eu mesmo as objetivaçõesgiraram em torno de: alegre, estudioso, educado e simpático. Quanto às ancoragens dos dois primeirosestímulos, foram semelhantes àquelas elaboradas pelos alunos da escola1. Quanto ao terceiro estímulo,este se ancorou na autopercepção positiva. Dos resultados das entrevistas após processadas peloAlceste derivaram três classes: “Concepções e tipos de violência-bullying”; “Motivos, práticas deprevenção e o perfil do bully”; “Concepção e perfil da vítima da violência-bullying”. Espera-se que osresultados deste estudo ampliem a literatura sobre a violência-bullying e auxiliem em uma maiorreflexão acerca deste fenômeno e da qualidade de vida, na contribuição de programas de ação naescola que possam minimizar os efeitos nefastos advindos desse tipo de violência.

O autismo é classificado como um Transtorno Invasivo do Desenvolvimento (TID) caracterizado por uma tríade de prejuízos que envolve o comprometimento do desenvolvimento da interação social, da comunicação e da imaginação. Possui etiologia diversa, com graus de comprometimentos variáveis, fatores estes que fazem com que a promoção da interação social de crianças autistas represente um grande desafio. Com o avanço tecnológico, o computador surge como ferramenta auxiliar no processo de interação, justificando o desenvolvimento de estudos que focam a interação social de criança autistas em ambientes digitais. Este trabalho teve como objetivo geral: analisar a interação mãe-criança autista em situações de brincadeira livre e no computador; e objetivos específicos: apreender as concepções maternas sobre o autismo; identificar e comparar os estilos de comunicação da díade mãe-criança autista nas situações de brincadeira livre e computador; e verificar as estratégias utilizadas pelas mães para estimular o interesse da criança nas atividades. Trata-se de um estudo descritivo, caracterizado por uma abordagem qualitativa e quantitativa. Participaram 4 díades mãe-criança, com idade entre 4 a 6 anos, e foram utilizados os seguintes instrumentos: Questionário Sociodemográfico; Entrevista Semiestruturada; Filmagem em brincadeira livre e no computador; e a CARS – Childhood Autism Rating Scale. Os dados foram coletados nas residências dos participantes pertencentes à Associação dos Pais e Amigos dos Autistas – ASAS – em João Pessoa. Foram realizadas 4 sessões fílmicas com cada díade (duas de brincadeira livre e duas no computador), cada uma com duração total de 20 minutos, considerando os 10 minutos centrais. As observações sistemáticas das sessões conjuntamente com as entrevistas semi-estruturadas possibilitaram a elaboração de um software para cada criança que era utilizado na terceira e quarta sessão. Para processamento e análise dos conteúdos advindos das entrevistas utilizou-se o modelo de análise temática proposto por Bardin. As filmagens foram transcritas segundo as normas do CHAT – Codes for Human Analysis of Transcripts – que consiste em um sistema de transcrição do CHILDES – Child Language Data Exchange System. Foram elaboradas categorias e subcategorias referentes aos estilos comunicativos maternos e aos comportamentos comunicativos das crianças, sendo identificada a continuidade, descontinuidade e a frequência dos episódios interativos, considerando sua coocorrência e duração. Na análise das observações das interações entre as díades, observou-se uma variedade de episódios contínuos e descontínuos que foram permeados pelas estratégias maternas para promover o desenvolvimento da criança. Percebeu-se que o desafio consiste em fazer com que o mediador esteja em constante trabalho de estimulação da criança para que esta foque sua atenção não apenas no objetivo do programa a ser atingido, mas que seja capaz de perceber o mediador como agente intencional e realize a concretização da tríade de interação que foi proposta no presente estudo: mãe-criança-computador.

A presente tese teve como objetivo principal analisar a relação existente entre a sexualidade e a qualidade de vida do idoso. Para tanto, buscou-se apreender as representações sociais da sexualidade elaboradas pelos idosos, almejando-se a construção e validação de um instrumento de medida capaz de mensurar as vivências sexuais nesta etapa do desenvolvimento. Objetivou-se ainda mensurar a qualidade de vida dos participantes, correlacionando, por fim, os dois construtos. Para atingir tais objetivos, foram realizados três estudos, sendo o primeiro, referente à apreensão das representações sociais da sexualidade para posterior construção da escala. Foram realizadas 30 entrevistas em profundidade com idosos freqüentadores de um grupo de convivência localizado no município de João Pessoa – PB. Os dados oriundos desta técnica foram submetidos à Análise de Conteúdo Temático e ao software ALCESTE. Os conteúdos representacionais abordaram os elementos constituintes da sexualidade, as mudanças decorrentes do processo de envelhecimento, a importância das vivências sexuais para a pessoa idosa, bem como a percepção negativa dessas práticas por parte da sociedade em geral. Já a análise obtida por meio do ALCESTE demonstrou o surgimento de quatro classes distintas, sendo possível apreender o significado da sexualidade para os idosos, ratificando a análise realizada anteriormente. As classes foram: Concepção/Significado da Sexualidade na Velhice; Importância da Sexualidade; Aspectos naturais da sexualidade e Ausência das Vivências Sexuais na Velhice. A partir dos resultados foram elaborados os itens que compuseram a versão inicial da Escala de Vivências Afetivas e Sexuais do Idoso (EVASI), composta por 40 itens que abordam temas relacionados às vivências sexuais. Trata-se de uma escala do tipo Likert, sendo cinco as opções de respostas variando de nunca à sempre. No estudo dois foi realizada a validação da referida escala, com o auxílio do programa PASW (Predictive Analytics Software). Fizeram parte desse estudo 200 idosos, homens e mulheres, com idades superiores a 60 anos e que fossem casados ou possuíssem companheiro fixo, uma vez que os itens avaliam as vivências sexuais do casal idoso. Devido à validação, houve a exclusão de dois itens, sendo a versão final da escala composta por 38 itens. Os parâmetros psicométricos demonstraram-se satisfatórios, sendo sua versão final composta por três dimensões: Ato sexual, Relações Afetivas e Adversidades física e social. No estudo três foi realizada a mensuração da sexualidade e da qualidade de vida dos idosos, bem como a análise correlacional entre os dois construtos. Participaram deste estudo 200 idosos que responderam a versão final da EVASI e ao WHOQOL-Old, instrumento de avaliação da Qualidade de Vida, desenvolvido pela Organização Mundial de Saúde (OMS) especialmente para a população idosa. Constatou –se que as maiores pontuações na EVASI encontraram-se nos itens referentes a dimensão Relações Afetivas. No que concerne ao WHOQOL-old, observou-se que a faceta Atividades passadas, presentes e futuras foi a que apresentou maior pontuação, seguida da faceta Participação Social, sendo válido ressaltar que maiores pontuações indicam melhor qualidade de vida. A correlação entre a sexualidade e a qualidade de vida dos idosos mostrou-se de forma significativa e positiva. A construção de um instrumento psicometricamente válido capaz de mensurar as vivências sexuais dos idosos caracteriza-se como um marco importante, além da comprovação da correlação existente entre a sexualidade e a qualidade de vida dos idosos. Acredita-se que este estudo possa promover reflexões e mudanças de atitudes acerca da sexualidade da pessoa idosa, bem como demonstrar a importância da mesma para a qualidade de vida dessa população.

O objetivo desta tese é analisar a repetição do abuso sexual intrafamiliar feminino entre gerações. Para compreender esta realidade acessada serviu-se da Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky como arcabouço teórico. As categorias teóricas enfocadas nesta tese são gênero, violência, família, infância, adolescência, juventude, subjetividade, consciência e repetição. A ferramenta metodológica utilizada para acessar a realidade enfocada a partir do olhar das mães de meninas vitimadas pelo abuso sexual intrafamiliar foi a Análise do Discurso proposta por Bakhtin. Serviu-se de um roteiro de entrevista que versou sobre o abuso sexual intrafamiliar das filhas e em seguida e sobre o conhecimento acerca de outras histórias de vitimação, buscando-se conhecer as mulheres que também possuem história de vitimação por abuso sexual na infância ou adolescência, assim como as subjetividades que emergem destas experiências. Em seguida foi constituído um corpus das entrevistas e então procedeu-se as análises. Os elementos da Analise de Discurso de Bakhtin analisados nos discursos das Participantes foram dialogismo, gêneros discursivos, polifonia e enunciados. Os discursos das Participantes foram categorizados como a) A mãe vitimada: O discurso das Participantes sobre o abuso sexual infanto-juvenil intrafamiliar sofrido por sua filha; b) A mulher vitimada: O discurso sobre o abuso sexual intrafamiliar infanto-juvenil que as Participantes sofreram; c) O sentido da repetição do abuso sexual infanto-juvenil feminino intrafamiliar entre gerações a partir da voz das mães. Através do discurso das Participantes pode-se perceber sujeitos constituídos a partir da das experiências de repetição de abuso sexual intrafamiliar entre gerações, o dela e o da filha. São mulheres, mães e vitimadas que ao se depararem com a realidade do abuso sexual de suas filhas sofrem enquanto mulheres, que se sentem duplamente vitimadas pelo fato de perceberem a repetição entre gerações de sua família de dominação masculina e de abuso sexual intrafamiliar. Outrossim, o fato de tomarem conhecimento do abuso sexual intrafamiliar de sua filha serviu de reflexo para a lembrança de seu próprio abuso sexual intrafamiliar sofrido na infância, fazendo-as reviverem a vivência do passado e emergir a repetição do abuso sexual intrafamiliar infanto-juvenil entre gerações refletido no fato de mãe e filha terem sido abusadas na infância, terem o mesmo grau de afinidade com o abusador, de repetirem comportamentos que suas mães tiveram na época de sua vitimação na infância, de verem repetido em suas filhas o comportamento frente a vitimação e decisões como não revelar a ninguém o abuso.

O objetivo desta tese é analisar a repetição do abuso sexual intrafamiliar feminino entre gerações. Para compreender esta realidade acessada serviu-se da Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky como arcabouço teórico. As categorias teóricas enfocadas nesta tese são gênero, violência, família, infância, adolescência, juventude, subjetividade, consciência e repetição. A ferramenta metodológica utilizada para acessar a realidade enfocada a partir do olhar das mães de meninas vitimadas pelo abuso sexual intrafamiliar foi a Análise do Discurso proposta por Bakhtin. Serviu-se de um roteiro de entrevista que versou sobre o abuso sexual intrafamiliar das filhas e em seguida e sobre o conhecimento acerca de outras histórias de vitimação, buscando-se conhecer as mulheres que também possuem história de vitimação por abuso sexual na infância ou adolescência, assim como as subjetividades que emergem destas experiências. Em seguida foi constituído um corpus das entrevistas e então procedeu-se as análises. Os elementos da Analise de Discurso de Bakhtin analisados nos discursos das Participantes foram dialogismo, gêneros discursivos, polifonia e enunciados. Os discursos das Participantes foram categorizados como a) A mãe vitimada: O discurso das Participantes sobre o abuso sexual infanto-juvenil intrafamiliar sofrido por sua filha; b) A mulher vitimada: O discurso sobre o abuso sexual intrafamiliar infanto-juvenil que as Participantes sofreram; c) O sentido da repetição do abuso sexual infanto-juvenil feminino intrafamiliar entre gerações a partir da voz das mães. Através do discurso das Participantes pode-se perceber sujeitos constituídos a partir da das experiências de repetição de abuso sexual intrafamiliar entre gerações, o dela e o da filha. São mulheres, mães e vitimadas que ao se depararem com a realidade do abuso sexual de suas filhas sofrem enquanto mulheres, que se sentem duplamente vitimadas pelo fato de perceberem a repetição entre gerações de sua família de dominação masculina e de abuso sexual intrafamiliar. Outrossim, o fato de tomarem conhecimento do abuso sexual intrafamiliar de sua filha serviu de reflexo para a lembrança de seu próprio abuso sexual intrafamiliar sofrido na infância, fazendo-as reviverem a vivência do passado e emergir a repetição do abuso sexual intrafamiliar infanto-juvenil entre gerações refletido no fato de mãe e filha terem sido abusadas na infância, terem o mesmo grau de afinidade com o abusador, de repetirem comportamentos que suas mães tiveram na época de sua vitimação na infância, de verem repetido em suas filhas o comportamento frente a vitimação e decisões como não revelar a ninguém o abuso.

O objetivo geral desta tese foi analisar o significado da formação e inserção no mercado de trabalho para aprendizes egressos e gestores do Programa da Aprendizagem. Para apreender esses significados e sentidos, utilizou-se como aporte teórico a Psicologia Histórico-Cultural proposta por Vygotsky, assim como uma perspectiva marxiana de Trabalho como mecanismo de inserção social, e da formação como forma de alcançar a cidadania e de romper com a perspectiva de dominação vigente. Adotou-se também uma perspectiva de análise das políticas públicas a partir de sua relação com as demandas capitalistas. O estudo se deu em três etapas, sendo a primeira um levantamento bibliográfico sistemático acerca da juventude e das políticas publicas, por meio das publicações dos últimos 10 anos (2001 – 2011) no portal Scielo. A segunda etapa do estudo foi uma pesquisa documental, junto a todas as Instituições Formadoras da cidade de João Pessoa e à Superintendência Regional do Trabalho e Emprego (SRTE/PB), com o intuito de realizar um mapeamento do Programa, bem como reunir as informações necessárias para a terceira etapa. Esta consistiu na realização de 20 entrevistas semi-estruturadas, sendo 10 com os aprendizes egressos e 10 com os gestores. Com os jovens também foi aplicado, antes da entrevistas, um roteiro de sentenças incompletas de modo a facilitar o diálogo junto a esses participantes. Para efeito da revisão bibliográfica, utilizou-se um formulário que visava categorizar ano de publicação, área da revista de publicação, temática principal abordada, tipo de artigo (revisão teórica ou relato de pesquisa); abordagem utilizada, se qualitativa, quantitativa ou quanti-quali. Para a pesquisa documental realizou-se uma análise descritiva dos protocolos, relatórios e ementas dos cursos obtidos das instituições. Para as sentenças incompletas utilizar-se-á da técnica de análise quantitativa - interpretativa. Já os conteúdos das entrevistas foram tratados pela Análise Lexical do software Alceste. Os resultados da primeira etapa do estudo indicaram que as temáticas principais que permearam os estudos sobre juventude foram sexualidade, violência, riscos e vulnerabilidade. Os artigos em Psicologia alcançaram 15,20% das publicações, contudo, apesar de terem alcançado o terceiro lugar em relação às outras áreas, a primeira publicação em revista da área foi em 2004. Os dados da segunda etapa apontam que a maioria dos aprendizes ainda é inserida por ação fiscal, o que significa que as empresas só recebem os jovens mediante a exigência do órgão fiscalizador. No que se refere à terceira etapa, os resultados obtidos apontam para o fato de que os critérios exigidos pelas instituições e empresas para o ingresso no Programa são o bom comportamento e o alto rendimento escolar dos jovens. Com relação às funções dos aprendizes nas empresas, identificou-se que eles são conduzidos e deslocados entre os vários setores, à mercê da empresa e dos funcionários. E quanto à inserção no mercado pós-programa, os jovens que estavam empregados, apresentavam-se em atividades temporárias, terceirizadas e não relacionadas ao curso feito enquanto aprendiz. A análise dos dados dos gestores apontou que a maioria das empresas só aderiu ao programa em decorrência da fiscalização, e que os mesmos fazem críticas aos cursos em decorrência do custo, da superficialidade dos conteúdos ministrados e da falta de uma relação mais sistemática entre empresa e instituições formadoras. Sugere-se a realização de outros estudos que aprofundem aspectos relacionados à sobrecarga de trabalho; à conciliação entre trabalho e escola; à falta de fiscalização quanto às atividades dos jovens nas empresas, bem como junto aos conteúdos dos cursos ministrados.

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Introdução e Objetivo: Qual o impacto da AIDS para a saúde mental e a Qualidade de Vida em pessoas com idade igual ou superior a 50 anos?  Este estudo teve por Objetivo Geral analisar o impacto da AIDS na saúde mental e Qualidade de Vida de pessoas com idade igual ou superior a 50 anos soropositivas para o HIV (HIV+). Método: Participaram 86 pessoas HIV+ com idade igual ou superior a 50 anos. Foram constituídos, ainda, dois grupos comparativos: a) Grupo formado por 86 pessoas HIV+ com idade abaixo de 50 anos, na faixa-etária de 40 a 49 anos e b) Grupo formado por 86 pessoas com idade igual ou superior a 50 anos da população em geral, sem o diagnóstico de soropositividade ao HIV. Foram utilizados os seguintes instrumentos: 1) Questionário sociodemográfico e clínico; 2) Escala Whoqol-HIV Bref; 3) Escala Self-Reporting Questionnaire (SRQ-20); 4) Escala de Ansiedade e Depressão (HAD); e 5) Entrevista. Para a análise dos dados do questionário sociodemográfico e das escalas foram realizadas análises de estatística descritiva e multivariada. Já para os dados das entrevistas, utilizou-se a Análise Categorial Temática. Resultados: Quando comparado com pessoas de mesma faixa etária da população geral, as pessoas na maturidade e velhice com HIV/AIDS têm maiores prejuízos na saúde mental e na qualidade de vida, mas não mais que as pessoas abaixo de 50 anos HIV+. Na verificação das variáveis preditivas, O fator Independência (b=0,414) foi o principal responsável pela explicação da variância, seguido do fator Psicológico (β=0,29), e, de forma negativa, os Transtornos Mentais Comuns (β= -0,20). A partir da análise dos relatos dos participantes, emergiram nove categorias: Contágio, Diagnóstico, Percepção da AIDS, AIDS na velhice, Enfrentamento, Suporte, Preconceito, Trabalho e Perspectivas. Conclusão: A convivência com o HIV/AIDS tem impacto em várias dimensões da vida de um indivíduo, contribuindo para a presença de Transtornos Mentais Comuns. O impacto da doença para a avaliação de Qualidade de Vida foi verificado, principalmente, quando comparado com as pessoas sem o diagnóstico da doença, corroborando a hipótese inicial do estudo. Além disso, há variações interindividual significativa em termos do impacto da doença para as pessoas, ainda que com o mesmo diagnóstico. Esta variação do impacto sugere considerar não só variáveis ​​mensuráveis, tais como a idade, níveis de CD4 ou estágio da doença (sintomático ou assintomático), uma vez que tal variação pode estar relacionada à natureza subjetiva da resposta do indivíduo a uma complexa interação de fatores inerentes à convivência com a doença, conforme verificado nos relatos dos participantes. 

A criminalidade e a violência urbana, praticada por adolescentes, têm atingido índices
elevados, tanto de intensidade, quanto de frequência, nos últimos anos, exigindo uma
análise profunda de suas causas, a qual sabe, no senso comum, que são complexas e
multifacetadas, retratando, atualmente, um problema psíquico, relacional, político, social,
econômico, que precisa ser estudado, para que se possam formular proposições científicas
de prevenção e/ou intervenção. Nesse sentido, o objetivo geral da presente tese foi
identificar as representações sociais dos adolescentes institucionalizados, em conflito com
a lei; e não institucionalizados, e sem conflito com a lei, acerca da adolescência, violência,
futuro, bem como a mensuração da resiliência, valores básicos e suporte familiar desses
mesmos jovens. Para o desenvolvimento desta pesquisa foi utilizado o aporte teórico
Moscoviciano das representações sociais – RS, acompanhado das teorias que subsidiam os
estudos da resiliência, valores humanos e suporte familiar. Tratou-se de um estudo de
campo, inserido, em uma abordagem multimétodo, que utilizou uma metodologia
qualitativa e quantitativa. O lócus de investigação situou-se numa instituição
ressocializadora de privação de liberdade (104 adolescentes), e escolas da rede pública
(104 adolescentes) de bairros da periferia da cidade de João Pessoa-PB, totalizando 208
participantes. Foram utilizados cinco instrumentos: Questionário Sociodemográfico, a
Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP), cujos dados foram tratados pelo
software Tri-Deux-Mots (versão 2.2); a Escala de Resiliência de Wagnild e Young
(ERES), o Questionário dos Valores Básicos (QVB) e o Inventário de Percepção de
Suporte Familiar (IPSF). Os dados desses três últimos foram tratados pelo software SPPS
(versão 15). Os resultados do Questionário Sociodemográfico demonstraram que os
adolescentes delinquentes estão privados de liberdade, por cometerem atos infracionais de
assalto, homicídio e tráfico de drogas; apresentam escolaridade inferior ao grupo dos não
delinquentes e possuem vários tipos de arranjos familiares. Os resultados da TALP
objetivaram representações sociais da adolescência (estímulo 1) em diversão, jogos e
namoros similares para os dois grupos de adolescentes; a violência (estímulo 2), os
adolescentes representaram, diferentemente, com os adolescentes não delinquentes,
ancorando em representações sociais, econômicas e políticas, e os adolescentes
delinquentes representando com expressões objetivas da violência, como matar, roubar,
bater; o futuro (estímulo 3) objetivaram representações de mudanças de vida para ambos os
adolescentes. A ERES, o QVB e o IPSF apontaram que os adolescentes delinquentes são
menos resilientes, possuem menos suporte familiar e predominam valores humanos de
experimentação, existência, suprapessoal e normativo, em relação aos adolescentes não
delinquentes, que são mais resilientes, possuem maior suporte familiar e valores humanos
mais orientados para a realização e interação social. Em suma, verificou-se que os
parâmetros de suporte familiar, valores humanos e resiliência sejam entendidos como
fatores de fortalecimento psicossocial, passíveis de serem construídos, nas famílias,
instituições ressocializadoras e escolares e na comunidade.

A criminalidade e a violência urbana, praticada por adolescentes, têm atingido índices
elevados, tanto de intensidade, quanto de frequência, nos últimos anos, exigindo uma
análise profunda de suas causas, a qual sabe, no senso comum, que são complexas e
multifacetadas, retratando, atualmente, um problema psíquico, relacional, político, social,
econômico, que precisa ser estudado, para que se possam formular proposições científicas
de prevenção e/ou intervenção. Nesse sentido, o objetivo geral da presente tese foi
identificar as representações sociais dos adolescentes institucionalizados, em conflito com
a lei; e não institucionalizados, e sem conflito com a lei, acerca da adolescência, violência,
futuro, bem como a mensuração da resiliência, valores básicos e suporte familiar desses
mesmos jovens. Para o desenvolvimento desta pesquisa foi utilizado o aporte teórico
Moscoviciano das representações sociais – RS, acompanhado das teorias que subsidiam os
estudos da resiliência, valores humanos e suporte familiar. Tratou-se de um estudo de
campo, inserido, em uma abordagem multimétodo, que utilizou uma metodologia
qualitativa e quantitativa. O lócus de investigação situou-se numa instituição
ressocializadora de privação de liberdade (104 adolescentes), e escolas da rede pública
(104 adolescentes) de bairros da periferia da cidade de João Pessoa-PB, totalizando 208
participantes. Foram utilizados cinco instrumentos: Questionário Sociodemográfico, a
Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP), cujos dados foram tratados pelo
software Tri-Deux-Mots (versão 2.2); a Escala de Resiliência de Wagnild e Young
(ERES), o Questionário dos Valores Básicos (QVB) e o Inventário de Percepção de
Suporte Familiar (IPSF). Os dados desses três últimos foram tratados pelo software SPPS
(versão 15). Os resultados do Questionário Sociodemográfico demonstraram que os
adolescentes delinquentes estão privados de liberdade, por cometerem atos infracionais de
assalto, homicídio e tráfico de drogas; apresentam escolaridade inferior ao grupo dos não
delinquentes e possuem vários tipos de arranjos familiares. Os resultados da TALP
objetivaram representações sociais da adolescência (estímulo 1) em diversão, jogos e
namoros similares para os dois grupos de adolescentes; a violência (estímulo 2), os
adolescentes representaram, diferentemente, com os adolescentes não delinquentes,
ancorando em representações sociais, econômicas e políticas, e os adolescentes
delinquentes representando com expressões objetivas da violência, como matar, roubar,
bater; o futuro (estímulo 3) objetivaram representações de mudanças de vida para ambos os
adolescentes. A ERES, o QVB e o IPSF apontaram que os adolescentes delinquentes são
menos resilientes, possuem menos suporte familiar e predominam valores humanos de
experimentação, existência, suprapessoal e normativo, em relação aos adolescentes não
delinquentes, que são mais resilientes, possuem maior suporte familiar e valores humanos
mais orientados para a realização e interação social. Em suma, verificou-se que os
parâmetros de suporte familiar, valores humanos e resiliência sejam entendidos como
fatores de fortalecimento psicossocial, passíveis de serem construídos, nas famílias,
instituições ressocializadoras e escolares e na comunidade.

A Estratégia Saúde da Família (ESF) consiste numa política pública destinada à assistência básica de saúde provendo serviços de prevenção, educação e proteção à saúde da comunidade. Como toda política governamental, a ESF deve ser avaliada com o intuito de incrementar suas ações, bem como para identificar se a estratégia tem alcançado seus objetivos e surtido impactos positivos na população-alvo. Diversos autores alertam apara a necessidade de se inserir nas avaliações os atores que estão direta e indiretamente ligados aos programas sociais (beneficiários, prestadores de serviço, gestores), pois as variações de suas percepções podem ter influência relevante na consecução e aceitação do programa, assumindo desta forma um caráter metodológico que não pode ser negligenciado. O presente estudo tem como foco principal é a equipe de saúde que constitui a ESF. Suas crenças sobre saúde preventiva, atitudes sobre a população, e os meios que dispõe para efetivar o seu trabalho, são variáveis fundamentais para embasar a estruturação de um programa que visa atender a população carente de modo preventivo. Neste sentido, o presente estudo objetivou avaliar a ESF a partir das crenças dos profissionais da Equipe de Saúde da Família (EqSF) que trabalham em municípios do ambiente rural do Estado da Paraíba. A hipótese geral deste estudo é que a avaliação dos profissionais das EqSF acerca da ESF (variável conseqüente) será resultado das crenças dos profissionais acerca dos fatores do modelo teórico final que orienta a tese, bem como do perfil sócio-profissional dos trabalhadores da equipe da ESF, como o nível de escolaridade, a categoria profissional a que pertencem e a mesorregião em que a ESF em que trabalham está implementada (variáveis antecedentes). Para alcançar tais objetivos, foram realizadas três etapas subseqüentes: procedimentos de construção e validação do instrumento avaliativo (estudos 1 e 2 respectivamente) e avaliação da ESF (estudo 3). O estudo 1 visou construir a Escala de Avaliação da ESF EqSF com uma amostra não-probabilística, por quota, de 220 profissionais das seis categorias da ESF de seis municípios da Paraíba. Os dados da escala foram tratados através do pacote estatístico SPPS por meio do qual foram realizadas estatísticas descritivas e inferenciais que mostraram a emergência de cinco fatores que explicam conjuntamente 39,08% da variância total da escala e apresentam autovalores (eigenvalues) superiores a 1 e consistência interna ( ) geral de 0,87, o que indica uma boa homogeneidade e consistência dos itens. A versão final da Escala de Avaliação da ESF pela EqSF foi aplicada a uma amostra não-probabilística, por quota, na qual foram escolhidos 10 municípios de cada mesorregião paraibana utilizando-se o critério de distribuição populacional (menos de 25mil habitantes), totalizando 40 municípios. Participaram dos demais estudos 812 profissionais de saúde das seis categorias que compõem a equipe da ESF (médicos, enfermeiro, dentistas, ACS, ACD e auxiliar de enfermagem). De modo geral, a amostra pesquisada mostrou-se suficiente para examinar as diferenças de crenças dos profissionais de saúde no tocante às variáveis sócio-profissionais apresentando os seguintes resultados principais: 1) os profissionais que atuam em municípios sertanejos da Paraíba avaliaram mais negativamente do que os profissionais da EqSF das demais mesorregiões quatro dos cinco fatores da ESF sob análise; 2) houve diferenças nas avaliações da ESF segundo a categoria profissional revelando crenças diferenciadas segundo a profissão e o fator da ESF analisado; 3) os profissionais da EqSF com nível de escolaridade médio/técnico avaliaram a acessibilidade ao atendimento (fator III), a compreensão da ESF (fator IV) e a capacitação profissional (fator V) de modo mais positivo do que os profissionais de nível superior. Os achados proporcionados pela tese revelam aspectos tanto positivos quanto negativos da estratégia que podem ser modelados no sentido de corrigir as rotas para otimizar as ações deste modelo assistencial em saúde nas localidades pesquisadas.