Desde o final da década de 1980 até a década de 2010, o Brasil passou por
transformações políticas, econômicas e educacionais que modificaram as relações entre
indivíduo e sociedade. No âmbito político, o país saiu do regime ditatorial, passou por
um processo de redemocratização e atingiu a estabilidade política vivida na atualidade.
No âmbito econômico o país enfrentou crises que provocaram a criação de novas
moedas até que atingiu estabilidade com o Real em meados da década de 1990. No
âmbito educacional, o país passou por transformações na estrutura do ensino básico e
superior com a implementação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e dos
Parâmetros Curriculares Nacionais, e com a política de expansão do ensino superior.
Diante dessas mudanças na conjuntura social do Brasil, e tendo como base a teoria do
desenvolvimento moral de Kohlberg (1984), que define moral como pensamentos de
justiça, elaborou-se um estudo com o objetivo de verificar se ocorreram mudanças na
qualidade do julgamento moral de jovens adultos dos anos de 1988/1989 e 2011 e de
adolescentes dos anos de 1996 e 2011. Essa investigação contou com a participação de
210 jovens adultos, de 17 a 32 anos, alunos de uma universidade pública, e de 222
adolescentes, de 14 a 17 anos, alunos de escolas da rede privada, todos da cidade de
João Pessoa. Como instrumento utilizou-se o Defining Issues Test – DIT (Rest et al.,
1974). Os resultados mostram que em 1988/1989 os jovens adultos apresentaram
julgamento moral pós-convencional, com predominância do uso do estágio 5, enquanto
que os jovens adultos de 2011 apresentaram julgamento moral convencional, com
predominância do uso do estágio 4. Tanto os adolescentes do ano de 1996, como os
adolescentes do ano de 2011, apresentaram julgamento moral convencional, com
predomínio do uso do estágio 4. Os resultados encontrados nos adolescentes confirmam
as suposições teóricas sobre o nível de desenvolvimento previsto para essa fase e
corroboram vários trabalhos empíricos, indicando, além disso, que as diferentes
conjunturas sociopolíticas e econômicas não afetaram os julgamentos morais
predominantes dos adolescentes. Já os resultados encontrados para os jovens adultos
indicam que o desenvolvimento destes jovens, para o ano de 2011, está abaixo do nível
previsto, tendo em consideração o aporte teórico utilizado e os dados dos jovens adultos
dos anos de 1988/1989. Portanto, é possível inferir que os jovens adultos do ano de
2011 foram afetados pelas conjunturas sociopolíticas e econômicas atuais. Assim,
presume-se que uma conjuntura social instável política e economicamente, e marcada
pela participação popular em movimentos sociais voltados para a preservação do bem
comum, pode ter favorecido ao desenvolvimento de julgamentos morais pós-
convencionais. Assume-se também que uma conjuntura social estável política e
economicamente, mas marcada por questões como a divulgação da corrupção nas
esferas políticas, a violência na sociedade, a concorrência no mercado de trabalho e
precariedade dos serviços básicos oferecidos à sociedade, pode ter favorecido ao
desenvolvimento de julgamentos morais convencionais, voltados para a preservação das
leis como forma de manter a ordem social.

Esta dissertação tem por objetivo analisar o significado de reintegração familiar para

crianças e adolescentes que após terem sido reintegradas à família de origem retornaram

ao acolhimento institucional. Desse modo tem como objetivos específicos identificar:

junto à 1ª Vara da Infância e da Juventude da Capital, crianças e adolescentes que após

terem sido reintegradas à família de origem retornaram ao acolhimento institucional; os

motivos que levaram ao acolhimento institucional no primeiro momento; os motivos

pelos quais crianças que após terem sido reintegradas à família de origem retornaram ao

Acolhimento Institucional; o significado de família, acolhimento institucional e

reintegração familiar para essas crianças e adolescentes. Para tal, fez-se uso das

categorias teóricas: Família, sendo compreendida como historicamente construída,

espaço de socialização e formação psíquica e Institucionalização, a ação exercida por

dispositivos de poder que têm por função fixar o sujeito a um sistema normalizador.

Utilizou-se o método qualitativo. Participaram da pesquisa cinco crianças e adolescentes

com idades entre 9 a 16 anos. Foram utilizados pesquisa documental, o desenho e a

entrevista semiestruturada como técnicas de coleta de dados. A pesquisa documental foi

realizada na 1ª Vara da Infância e Juventude. Aconteceram pelo menos quatro encontros

com cada criança ou adolescente, nas instituições de acolhimento onde estavam, e foram

coletados os dados para a construção do corpus para análise. Para a análise dos dados

desta dissertação se utilizou a Análise Crítica do Discurso (Nogueira, 2001) para a

entrevista. A partir da análise dos dados, percebeu-se família é significada como um

grupo de pessoas que coabitam, compartilham laços sanguíneos e possuem uma relação

recíproca de afeto. Família na fala dos participantes aparece também com novos

formatos, além do sanguíneo e nuclear, incluindo outras crianças, amigos, professoras e

educadores das instituições de acolhimento. Assim, percebeu-se a mobilidade da família

como uma construção social e histórica. O significado de acolhimento institucional é o

de estrutura que possui função punitiva, um lugar a ser ocupado por aqueles que não são

bem comportados. Acolhimento institucional aparece também como uma última opção

para crianças e adolescentes pobres possam não viver na rua. Percebeu-se que o

acolhimento institucional atua como um dispositivo de controle da virtualidade do

sujeito, assim, os participantes são postos lá como uma forma de evitar que possam no

futuro cometer delitos. O significado de reintegração familiar é o resultado do

entrelaçamento do significado de família e de acolhimento institucional. Reintegração

aparece como um paradoxo, por um lado é prêmio de bom comportamento ou vitória de

batalha, como um favor concedido, por outro os participantes vivenciaram a

vulnerabilidade social enfrentada por suas famílias e violência. Em alguns casos os

participantes relatam que não se sentiram pertencentes à família durante o período de

reintegração familiar. Embora seja o meio mais rápido de efetivação do direito à

convivência familiar e comunitária, a reintegração familiar não pode ser vista como uma

solução única para todos os casos de acolhimento.

Inegavelmente, o preconceito racial representa um problema de grande importância social. Seu alcance permeia as relações estabelecidas pelos indivíduos e grupos e os modos de constituição das interações sociais. Tais construções moldam-se por meio da transmissão de costumes, ideologias e cultura. Do mesmo modo são construídas as relações de exclusão e segregação nas quais se inserem os grupos minoritários como as mulheres, os negros etc. Com efeito, a discriminação sofrida pelo negro ocorre desde sua chegada ao Brasil na condição de mercadoria africana. Entretanto, passados 512 anos da colonização portuguesa, a situação deles permanece caracterizada por estigmas e segregação social. Segundo Carvalho (2003), naquele ano, os percentuais de alunos e docentes negros nas universidades públicas brasileiras oscilaram em torno de 0,5%. O pesquisador ainda salienta que, se mantidas as condições, a projeção para os próximos 170 anos indica que o índice não ultrapassará 1% do total. Nesse contexto, discute-se a implantação de políticas públicas promotoras de igualdade de condições para a população negra. Trata-se das políticas de cotas raciais que para Guarnieri e Silva (2007) são medidas sociais que objetivam a democratização do acesso às universidades públicas através da reserva de vagas exclusivas para negros. Assim, o objetivo geral deste trabalho foi analisar as relações entre o conhecimento histórico sobre o lugar do negro na sociedade brasileira e o posicionamento dos participantes no tocante às políticas de ações afirmativas. Para tanto, foram realizados dois estudos complementares utilizando estratégias metodológicas distintas. O estudo 1 tratou de um delineamento quase experimental 2 x 2 (tipo de contexto e tipo de escola) com pós-teste apenas, envolvendo manipulação de variáveis e formação de grupo controle (GC) e grupo experimental (GE). Participaram voluntariamente desse estudo 200 estudantes do segundo ano do Ensino Médio de João Pessoa, sendo que 47,5% eram de escolas públicas e 52,5% de escolas privadas. Do total, 62,3% eram mulheres, com média de idade de 15 anos (DP=0,8). Os resultados obtidos mostraram índices bastante elevados de rejeição às políticas de cotas raciais, tanto no grupo controle (63,3%) quanto no grupo experimental (69,4%), ou seja, a manipulação da variável independente não foi suficientemente forte para provocar uma maior adesão e aceitação das cotas raciais. Em contrapartida, a grande maioria dos estudantes do GE se mostrou favorável ao pedido de desculpas formais pelo sofrimento causado à população negra. Não obstante, em relação à análise realizada a partir do cruzamento das variáveis “posicionamento dos estudantes” e “tipo de escola”, verificou-se efeito estatisticamente significativo [χ²(1)=30,950; p<0,001], sendo assim, observou-se uma maior adesão às cotas raciais entre os estudantes oriundos de escola pública (74,2%). Com efeito, constatou-se que as pertenças sociais e os níveis socioeconômicos obtiveram efeitos estatisticamente significativos [χ²(3)=46,398; p<0,001]. Desta forma, é possível afirmar que, majoritariamente, os estudantes pertencentes à classe alta se encontraram matriculados em instituição de ensino privada (7,7%). Já em relação à classe média baixa, os estudantes de escola pública obtiveram maiores frequências (45,7%). Por fim, sobre a análise realizada a partir do cruzamento das variáveis “grau de identificação racial” em função do “tipo de escola” verificou-se efeito estatisticamente significativo em relação aos “morenos” [χ²(1)=9,491; p<0,05] e “negros” [χ²(1)=9,775; p<0,05]. Tomados em conjunto, os resultados indicam que, embora os participantes que se autoidentificaram como brancos estejam distribuídos igualmente nos dois tipos de escola, os participantes que se autoidentificaram como negros ou morenos se concentram nas escolas públicas. De modo geral, observou-se a manutenção do sistema que nega possibilidade de acesso e ascensão profissional aos negros brasileiros. Ademais, é possível afirmar que o posicionamento da amostra pesquisada se organizou baseado no critério de pertença social, sendo que aqueles que possuem melhores condições financeiras se encontram vinculados a instituições particulares e mostram elevados índices de rejeição às cotas raciais. No estudo 2 objetivou-se investigar os conteúdos discursivos elaborados a partir das memórias resgatadas, entendidas enquanto representações sociais, do período da escravidão negra e suas relações com os posicionamentos sobre as cotas raciais. Nesse ínterim, o aporte teórico privilegiado para a investigação das memórias como representações sociais do passado agrega aspectos da teoria das representações sociais de Moscovici (1961/1978) e de Abric (2000) visto que, conceitualmente, o núcleo central da representação se encontra relacionado com as memórias coletivas e históricas dos grupos. A amostra do estudo foi composta por 200 estudantes do terceiro ano do Ensino Médio de escolas públicas e privadas da cidade de João Pessoa, sendo 58% do sexo feminino com média de idade de 17 anos (DP=2,3). Os resultados obtidos confirmaram os dados do estudo 1, principalmente no tocante à estratificação do tecido social, com enfoque na nítida separação entre participantes identificados com brasileiros brancos e participantes identificados com brasileiros negros ou morenos. Ademais, verificou-se também que os estudantes de escola pública concentraram-se, majoritariamente, nas classes socioeconômicas menos favorecidas e se mostraram mais favoráveis às cotas raciais [χ²(1)=58,284; p<0,05] em comparação aos estudantes de escolas privadas, que se encontraram, majoritariamente, localizados nas classes socioeconômicas abastadas [χ²(3)=52,077; p<0,05]. Em relação às memórias, os dados demonstraram que o processo de construção e atualização das memórias sociais se encontrou intrinsecamente relacionado ao grupo no qual o indivíduo está inserido. Nesse sentido, a formação das memórias, no presente estudo, esteve vinculada à dicotomia estabelecida entre os estudantes brancos e de classes sociais abastadas e estudantes negros, de classes sociais desfavorecidas e favoráveis à instauração das políticas de cotas raciais. Tomados em conjunto, os resultados indicaram a importância e a influência da cultura e dos costumes de um determinado grupo social e como tais elementos atuam como padrões que servem como fontes para a formação de lembranças e recordações sobre acontecimentos cotidianos.

A presente dissertação objetivou conhecer as bases valorativas da
preocupação masculina com a aparência. Para tanto, realizaram-se dois estudos
empíricos. O Estudo 1 objetivou adaptar uma medida de preocupações dos homens
com a aparência (Questionário do Complexo de Adônis - QCA) e outra de vaidade
(Questionário de Vaidade - QV), para o contexto brasileiro, conhecendo evidências
de sua validade fatorial e consistência interna. Participaram 211 estudantes de uma
universidade pública da cidade de João Pessoa-PB. Destes, todos eram do sexo
masculino e com idade média de 22 anos (dp = 5,58). O QCA, após ter checado sua
validade semântica, poder discriminativo e fatorabilidade da matriz de correlações
(tendo seguido os critérios de Kaiser, Catell e Horn) apresentou-se estruturado em
três componentes: preocupações estéticas (α = 0,78), preocupações fisicosexuais
(α = 0,71) e dedicação a dietas/exercícios (α = 0,72). Os três fatores explicaram
conjuntamente 41% da variância total. Enquanto que o QV após terem sido aplicados
os mesmos procedimentos do QCA apresentou-se estruturado em quatro componentes:
preocupação física (α = 0,87), reconhecimento físico (α = 0,81), preocupação com a
realização (α = 0,79) e reconhecimento da realização (α = 0,67), sendo que os três
fatores explicaram conjuntamente 57,3% da variância total. Portanto, concluiu-se que
tais resultados permitiram reunir evidências de validade fatorial e consistência interna
das medidas empregadas. O Estudo 2, por sua vez, teve como objetivo comprovar a
estrutura fatorial do QCA e do QV, fornecendo evidências psicométricas mais robustas
para tais medidas; bem como conhecer os valores humanos associados/preditores à
preocupação masculina com a aparência. Contou com a participação de 205 homens
frequentadores de academias de musculação da cidade de João Pessoa-PB com idade
média de 25 anos (dp = 6,31) sendo a maioria heterossexual (88,3%) e solteira (75%).
Estes responderam as medidas ora empregadas no estudo anterior e ao Questionário
dos Valores Básicos (QVB), a Escala de Satisfação com a Vida (ESV), a Escala de
Autoestima de Rosenberg (EAR) e a um Questionário Sociodemográfico. Os resultados
das Análises Fatoriais Confirmatórias (AFC), permitiram comprovar a estrutura
trifatorial do QCA e tetrafatorial do QV identificadas no estudo 1, ambas apresentando
indicadores de bondade de ajuste e confiabilidade composta (CC) satisfatórios. As
análises de correlação de Pearson e regressão múltipla (stepwise) forneceram subsídios
para a elaboração de um modelo teórico envolvendo os valores de realização e
suprapessoal na explicação da vaidade e esta, por sua vez explicando, o Complexo
de Adônis. No geral, este modelo se mostrou ajustado aos dados empíricos: χ²/gl =
5,47, GFI = 0,99, AGFI = 0,95, CFI = 0,98 e RMSEA = 0,07. Concluindo, confia-se
que os objetivos propostos nesta dissertação tenham sido alcançados, apresentando-
se nesta oportunidade uma contribuição para um campo de estudo pouco comentado e
considerado na Psicologia Social: preocupação masculina com a aparência.

A presente dissertação teve por objetivo verificar a influência dos pais nas
prioridades valorativas dos filhos e sua relação com o comportamento de bullying.
Procurou-se reunir evidências de validade e precisão das medidas empregadas no
estudo, conhecer os correlatos valorativos do bullying e o poder preditivo dos valores
humanos frente a este construto. Participaram 1.007 pessoas de João Pessoa (PB), sendo
623 estudantes, com idades entre 9 e 16 anos, a maioria de escolas públicas (68,5%),
católica (59,4%) e do sexo feminino (52,9%). E 384 pais/responsáveis, com idade
variando de 18 a 70 anos, a maioria do sexo feminino (78,8%) e católica (64,8%). Após
o tratamento dos dados restaram 351 pares (pais – filhos) de participantes. Os filhos
responderam a Escala de Atitudes Positivas Frente a Potenciais Alvos de Bullying
(EAFPAB), Escala Califórnia de Vitimização do Bullying (ECVB), Questionário de
Percepção dos Pais (QPP), Questionário dos Valores Básicos (QVB ou QVB-I) e
questões sociodemográficas. Os pais ou responsáveis receberam um livreto contendo a
EAFPAB, Cenários de Bullying no Contexto Escolar e o QVB. Os resultados
evidenciaram a validade e precisão das medidas de valores humanos (QVB), de
bullying, onde se comprovou a estrutura unifatotial da EAFPAB, que explicou 31% da
variância total, com cargas fatoriais entre 0,40 e 0,65 e consistência interna (Alfa de
Cronbach) de 0,91; e da ECVB, que também apresentou uma estrutura unifatorial,
explicando 42,4% da variância total, com Alfa de Cronbach de 0,75 e cargas fatoriais
variando de 0,58 a 0,75; Com o objetivo de conhecer os correlatos valorativos do
bullying formularam-se sete hipóteses. As três primeiras foram corroboradas, indicando
que as prioridades valorativas dos filhos são congruentes com as dos seus pais, estando
a dimensão de estilo parental autoritária diretamente relacionada com os valores
pessoais do pai e da mãe (r = 0,15; r = 0,14, respectivamente) e que a relação entre os
valores percebidos nos pais e priorizados pelos filhos são moderadas pela dimensão
afetividade do pai e da mãe, especificamente, os valores pessoais da mãe [χ²/gl = 51.73;
GFI = 0,91; CFI = 0,94; (λ = - 0,10; p < 0,05)] e os centrais e pessoais dos pais [χ²/gl =
49,46; GFI = 0,91; CFI = 0,94; (λ = -0,15 e λ = 0,07, respectivamente; p < 0,05)]. As
hipóteses quatro, cinco e seis também foram confirmadas, visto que as pontuações dos
pais e dos filhos nas atitudes positivas frente a potenciais alvos de bullying estão
diretamente relacionadas (r = 0,44) e que as pontuações dos filhos no bullying estão
correlacionadas positivamente com os valores pessoais (r = 0,10) e negativamente com
os sociais (r = -0,12). Corroborou-se a sétima hipótese na qual os valores dos filhos
[sociais (β = 0,23; t = 3,51, p < 0,001) e pessoais (β = -0,30; t = -4,13, p < 0,001)]
foram preditores do bullying. Confia-se que os objetivos propostos tenham sido
alcançados, contribuindo para o campo de estudo que relaciona a congruência dos
valores de pais e filhos com o comportamento de bullying. Entretanto, reconhece-se a
necessidade novos estudos, enfocando na transmissão de valores, em técnicas de
intervenção e no emprego de uma mostra infantil de menor idade.

A presente dissertação teve por objetivo verificar a influência dos pais nas
prioridades valorativas dos filhos e sua relação com o comportamento de bullying.
Procurou-se reunir evidências de validade e precisão das medidas empregadas no
estudo, conhecer os correlatos valorativos do bullying e o poder preditivo dos valores
humanos frente a este construto. Participaram 1.007 pessoas de João Pessoa (PB), sendo
623 estudantes, com idades entre 9 e 16 anos, a maioria de escolas públicas (68,5%),
católica (59,4%) e do sexo feminino (52,9%). E 384 pais/responsáveis, com idade
variando de 18 a 70 anos, a maioria do sexo feminino (78,8%) e católica (64,8%). Após
o tratamento dos dados restaram 351 pares (pais – filhos) de participantes. Os filhos
responderam a Escala de Atitudes Positivas Frente a Potenciais Alvos de Bullying
(EAFPAB), Escala Califórnia de Vitimização do Bullying (ECVB), Questionário de
Percepção dos Pais (QPP), Questionário dos Valores Básicos (QVB ou QVB-I) e
questões sociodemográficas. Os pais ou responsáveis receberam um livreto contendo a
EAFPAB, Cenários de Bullying no Contexto Escolar e o QVB. Os resultados
evidenciaram a validade e precisão das medidas de valores humanos (QVB), de
bullying, onde se comprovou a estrutura unifatotial da EAFPAB, que explicou 31% da
variância total, com cargas fatoriais entre 0,40 e 0,65 e consistência interna (Alfa de
Cronbach) de 0,91; e da ECVB, que também apresentou uma estrutura unifatorial,
explicando 42,4% da variância total, com Alfa de Cronbach de 0,75 e cargas fatoriais
variando de 0,58 a 0,75; Com o objetivo de conhecer os correlatos valorativos do
bullying formularam-se sete hipóteses. As três primeiras foram corroboradas, indicando
que as prioridades valorativas dos filhos são congruentes com as dos seus pais, estando
a dimensão de estilo parental autoritária diretamente relacionada com os valores
pessoais do pai e da mãe (r = 0,15; r = 0,14, respectivamente) e que a relação entre os
valores percebidos nos pais e priorizados pelos filhos são moderadas pela dimensão
afetividade do pai e da mãe, especificamente, os valores pessoais da mãe [χ²/gl = 51.73;
GFI = 0,91; CFI = 0,94; (λ = - 0,10; p < 0,05)] e os centrais e pessoais dos pais [χ²/gl =
49,46; GFI = 0,91; CFI = 0,94; (λ = -0,15 e λ = 0,07, respectivamente; p < 0,05)]. As
hipóteses quatro, cinco e seis também foram confirmadas, visto que as pontuações dos
pais e dos filhos nas atitudes positivas frente a potenciais alvos de bullying estão
diretamente relacionadas (r = 0,44) e que as pontuações dos filhos no bullying estão
correlacionadas positivamente com os valores pessoais (r = 0,10) e negativamente com
os sociais (r = -0,12). Corroborou-se a sétima hipótese na qual os valores dos filhos
[sociais (β = 0,23; t = 3,51, p < 0,001) e pessoais (β = -0,30; t = -4,13, p < 0,001)]
foram preditores do bullying. Confia-se que os objetivos propostos tenham sido
alcançados, contribuindo para o campo de estudo que relaciona a congruência dos
valores de pais e filhos com o comportamento de bullying. Entretanto, reconhece-se a
necessidade novos estudos, enfocando na transmissão de valores, em técnicas de
intervenção e no emprego de uma mostra infantil de menor idade.

Quando estimamos os efeitos da influência dos fatores ambientais e genéticos
nos seres humanos, buscamos compreender até que ponto a diferença de cada pessoa,
em relação a seus comportamentos, pode ser atribuída a cada um destes fatores, isolada
e conjuntamente. Os estudiosos não só da psicologia social já estão atentos a como a
genética pode vir a influenciar o comportamento humano, o que pode ser verificado por
meio da literatura, onde já se atribui às bases biológicas uma porcentagem significativa
das causas e predisposições do comportamento. Deste modo, partindo de uma pesquisa
ex post facto, a presente dissertação tem como principal objetivo verificar as bases
genéticas da preocupação com a honra, dos valores humanos e da personalidade,
avaliando a influência da hereditariedade genética sobre cada um destes construtos.
Acredita-se que a honra, por ter aspectos culturais mais enraizados, apresente menor
influência advinda da genética, sendo a personalidade o construto que apresentará maior
influência da mesma, por esta ser constituída inerentemente por fatores mais biológicos
do que sociais. Os valores humanos, por sua vez, se situariam em um intermédio.
Assim, nesta dissertação, é utilizada a Teoria Funcionalista dos Valores, por meio do
Questionário de valores básicos, bem como a Escala de preocupação com a honra e o
Inventário dos cinco grandes fatores da personalidade para mensurar honra e
personalidade, respectivamente, além de um questionário sociodemográfico. Para a
realização do presente estudo, contou-se com a participação de 115 pares de gêmeos,
sendo 77 monozigóticos (67%) e 38 dizigóticos (33%), totalizando uma amostra de 230
pessoas. Dentre os monozigóticos, a maioria foi do sexo feminino (78%), com idade
média de 24,4 (DP = 6,85). Nos dizigóticos, a maioria também declarou ser do sexo
feminino (71,1%), com idade média de 21,9 (DP = 4,31). Os resultados foram divididos
em três seções. Na primeira, foram examinadas médias e correlações entre os pares de
gêmeos, acerca de cada um dos fatores das escalas utilizadas. Foi observado que, salvo
as correlações de honra social (r = 0,26; p < 0,05), honra feminina (r = 0,51; p < 0,001)
e da subfunção normativa (r = 0,52; p < 0,001), tanto nas médias como correlações
entre zigoticidade e construto, os monozigóticos apresentaram-se com comportamentos
mais similares do que os dizigóticos. Em seguida, foram calculadas estimativas de
hereditariedade do comportamento, observando-se que a menor média foi de honra (M
= 0,24; DP = 0,44), seguida dos valores humanos (M = 0,56; DP = 0,23) e
personalidade (M = 0,63; DP = 0,19). Por fim, por meio de modelagens por equações
estruturais, foram testados os índices de ajuste (qui-quadrado, AIC e RMSEA) dos
modelos de hereditariedade. Os resultados demonstraram confirmação do modelo para
todos os tipos da honra, para as subfunções valorativas de experimentação, existência e
interativa e para os traços de personalidade de neuroticismo, abertura à mudança e
amabilidade. Além disso, confirmou-se parcialmente a hierarquia de importância da
hereditariedade dos genes entre os três construtos estudados [honra (M = 0,18; DP =
0,19), valores (M = 0,39; DP = 0,08) e personalidade (M = 0,39; DP = 0,62)]. Deste
modo, pode-se verificar que todos os construtos apresentam alguma influência genética.
Ademais, como era esperado, comprovou-se a hierarquia das bases biológicas entre
eles, além de ficar evidenciada a maior semelhança entre os gêmeos monozigóticos, já
que os resultados encontrados em relação a estes foram significativamente superiores
àqueles apresentados pelos dizigóticos, apontando para uma efetiva base genética do
comportamento humano.

Tradicionalmente, os valores humanos têm sido avaliados por meio de
formas explícitas de mensuração, como, questionários de autorrelato. Não obstante,
sabe-se que estas medidas são susceptíveis à influência da desejabilidade social, o que
tende a mascarar e enviesar os resultados. Uma das formas que vêm sendo utilizada
para controlar esta tendência é por meio de mensurações implícitas, que pressupõem
uma diminuição da reatividade da medida. Neste sentido, tendo em vista os
problemas inerentes às formas explícitas de mensuração e a carência de instrumentos
na área de medidas implícitas, em especial no que concerne aos valores, esta
dissertação foi pensada. Especificamente, seu foco foi a Teoria Funcionalista dos
Valores Humanos, objetivando construir duas medidas de valores humanos, com base
em uma adaptação do TAI (SC-IAT), nas versões lápis e papel (Estudo 1) e
computadorizada (Estudo 2). Como objetivos específicos, buscou-se testar a hipótese
de estrutura dos Valores Humanos por meio das medidas implícitas, bem como
correlacioná-las com instrumentos de mensuração explícita. No Estudo 1 participaram
154 estudantes universitários, predominantemente mulheres (70%), com idade média
de 38 anos (dp = 6,75). A Análise Multivariada de Variância para medidas repetidas
revelou diferenças entre as pontuações nas tarefas congruentes e incongruentes,
indicando, assim, o efeito implícito na associação. Análises de Escalonamento
Multidimensional (MDS) Confirmatório revelaram coerência entre o modelo teórico e
a estrutura observada (Phi de Tucker > 0,90), cujas seis subfunções, se estruturam em
razão das dimensões tipo de orientação e tipo de motivador. Entretanto, observou-se
baixa validade convergente entre o SC-IAT-Valores e o QVB. Por outro lado,
observou-se a validade discriminante da medida implícita com aquela de
desejabilidade social. Ademais, não foram observadas correlações entre a medida
implícita e a variável comportamental. O Estudo 2 contou com a participação de 50
estudantes universitários, majoritariamente mulheres (54%), com idade média de 24,8
anos (dp = 9,88). Por meio do escore D, observou-se o efeito implícito na associação.
Análises MDS revelaram coerência entre o modelo teórico e a estrutura observada
(Phi de Tucker > 0,90) também na medida computadorizada. Não foi constatada a
validade convergente da medida implícita com o QVB, porém foi observada sua
validade discriminante com a medida de desejabilidade social. Novamente, não foi
possível observar relação entre a medida implícita e a variável comportamental. Em
suma, esta dissertação cumpriu com os seus objetivos, construindo a medida implícita
de valores humanos na versão lápis e papel e computadorizada, corroborando a
hipótese de estrutura dos valores, assim como observando a validade discriminante
desta medida.

A partir de meados do século XVIII foi possível assistir a mudanças significativas nas idéias acerca do amor romântico, que começaram a ganhar relevância, colaborando para mudanças seculares e afetando a vida social como um todo. A vida de homens e mulheres foi reorganizada e as crenças e papéis assumidos por cada um na sociedade moderna foram restabelecidos, revelando a emergência de outros eixos interpretativos para a sexualidade e consequentemente, à constituição dos relacionamentos. Nesse sentido, o presente estudo teve como objetivo investigar a dinâmica das relações afetivas de adultos jovens em relacionamento estável, frente às suas crenças, satisfações e comprometimentos à fidelidade, e as possíveis implicações para a vulnerabilidade ao HIV/AIDS. Para a Metodologia, a amostra foi constituída por 400 adultos jovens, de ambos os sexos, com faixa etária de 20 a 29 anos, heterossexuais e que se encontram em relacionamento estável. Para a coleta dos dados foram utilizados os instrumentos: 1) Escala de Crenças Românticas; 2) Escala de satisfação amorosa; 3) Questionário de comportamentos relacionados à Infidelidade; 4) Questionário de comportamentos associados à vulnerabilidade ao HIV/AIDS; 5) Questionário sócio-demográfico e informações complementares acerca do relacionamento afetivo. Os Resultados obtidos apontaram para as mulheres da amostra como possuidoras de crenças românticas, o que pode ser o fator de maior influência e exposição destas à vulnerabilidade ao HIV, pois a maioria encontra-se na inconstância do uso do preservativo em suas relações sexuais. A confiança no parceiro(a) foi um motivo declarado pela maior parte dos participantes tanto para ausência no uso do preservativo, bem como para a baixa associação na percepção pessoal de vulnerabilidade à AIDS. Todavia, o comportamento de infidelidade associado à vulnerabilidade ao HIV veio demonstrar o quanto a confiança inquebrantável no parceiro está equivocada, tendo em vista que os participantes masculinos, em maior número do que as mulheres, alegaram já terem traído suas parceiras, verificando-se ainda que nessas relações extra-oficiais nem sempre fizeram uso do preservativo. A amostra se caracterizou como satisfeita amorosamente, tendo os homens se apresentado como mais satisfeitos do que as mulheres. Portanto, foi perceptível que muitas das recentes práticas exercidas pelos adultos jovens em relacionamento estável são ressignificadas por organizadores de sentido que reportam aos mitos tradicionais do amor romântico, em que a confiança no parceiro reivindica o seu direito à eternidade, embora às possibilidades de liberdade do mundo contemporâneo, que corroboram em práticas sexuais desprotegidas. Todos esses componentes apontam para fragilidades nas iniciativas de promoção da saúde e de prevenção ao HIV/AIDS, que resultam em situação de vulnerabilidade.

O aborto é considerado um problema ético de saúde pública, e este se sobressai justamente
quando existem conflitos entre os direitos e os deveres morais. Nesse sentido, são percebidos
vários atores, em cenas diferentes, que reivindicam um poder de decisão sobre a vida, sejam
médicos, juristas, governantes e outros providos de poderes Os motivos de se investigar o
aborto a partir desses profissionais justificam-se pelo fato destes serem representantes do biopoder,
de um poder de decisão sobre a vida a partir de um lugar institucional, seja na
assistência à saúde das mulheres em situações de aborto, seja na formulação da denúncia, no
julgamento e interpretação dos direitos. Objetivos: Analisar as crenças dos profissionais de
saúde e dos profissionais de direito sobre o aborto provocado e o aborto seletivo. Método: A
amostra foi composta por 16 profissionais de saúde (médicos ginecologistas/obstetras,
enfermeiros e psicólogos), bem como por 10 profissionais de direito (promotores de justiça e
juízes de direito). Inicialmente, foi realizada uma entrevista do tipo semi-estruturada com os
participantes da pesquisa com a finalidade de investigar suas crenças sobre o aborto seletivo e
o aborto provocado. Em seguida, estes responderam a um questionário auto-aplicável. Os
dados quantitativos foram analisados através de estatística descritiva (frequência, média,
desvio padrão). As entrevistas foram operacionalizadas com base em categorias determinadas
a partir dos sentidos suscitados, processados em uma série de etapas. Resultados: Os dados
do questionário apontaram uma posição rígida dos participantes quanto à mudança na
legislação penal sobre o aborto, os quais são influenciados sobremaneira por suas crenças
religiosas. Observou-se um desconhecimento dos profissionais sobre a documentação
necessária para a autorização da prática do aborto legal e em caso de malformação fetal grave.
Em relação às entrevistas, emergiram duas classes temáticas: Aborto provocado e aborto
seletivo. A primeira abarcou as categorias: atitude, aspectos jurídicos, aspectos
biopsicossociais e propostas de enfrentamento. A segunda abrangeu as categorias atitude e
aspectos jurídicos. As crenças contrárias à prática do aborto centraram-se na heteronomia e
sacralidade da vida. As crenças favoráveis, por sua vez, emergiram apenas dentre os
profissionais de saúde, ancorados na perspectiva dos direitos reprodutivos e sexuais, na
redução de riscos e danos e, por fim, na autonomia da mulher sobre seu próprio corpo. Os
profissionais de direito apresentaram um posicionamento mais rígido quanto à punição das
mulheres que praticam aborto. No tocante às propostas de enfrentamento a essa prática, os
profissionais afirmaram a necessidade de políticas públicas e de educação, contemplando a
educação sexual, os programas de adoção, a assistência social e psicológica e, para os que
apresentaram crenças favoráveis, a sua descriminalização a fim de reduzir riscos e danos do
aborto inseguro. No geral, algumas crenças referiram-se estritamente ao grupo de
profissionais de direito, devido às especificidades desta profissão. Outras, no entanto,
pareceram não se relacionar ao grupo profissional em si, mas a outros aspectos que também
podem demarcar grupos, a exemplo de crenças vinculadas à concepção de heteronomia da
vida e, contrariamente, de autonomia reprodutiva. Considerações finais: A sociedade
brasileira precisa ampliar a discussão sobre o aborto. É necessário sair dos extremos “contra”
e a “favor” do aborto e enxergar que essa temática é de uma complexidade que não pode ser
resumida por essas palavras, nem se encerram no ponto de vista jurídico ou deontológico, ao
contrário, abrangem um leque variado de considerações, as quais puderam ser observadas ao
longo deste trabalho.

As metas de socialização e as práticas educativas utilizadas pelos pais têm importante
influência nas interações que são estabelecidas e consequentemente no desenvolvimento
infantil. O objetivo deste trabalho consistiu em investigar as Metas de Socialização e as
Práticas Parentais Educativas em famílias com filho único e famílias com dois a três filhos
através do relato materno. Participaram deste estudo 41 mães, de nível sócio-econômico
médio, casadas/conviventes com ao menos ensino médio completo, com 1 a 3 filhos, estes
entre 4 anos e meio a 7 anos de idade, residentes na cidade de João Pessoa-PB. Foram
aplicadas uma entrevista semi-estruturada sobre Metas de Socialização, um Inventário de
Práticas Parentais e um Questionário Sócio-demográfico para caracterização das mães. Os
dados foram tratados de forma a comparar os resultados dos dois grupos de mães e
destacaram a importância do nível educacional da mãe para a educação proporcionada a
prole. Os resultados revelaram que não existe diferença significativa estatisticamente entre os
dois grupos de mães que apresentam médias menores entre as mães de filho único e dois e
três filhos no instrumento de práticas parentais no envolvimento social e de responsabilidade.
Na entrevista sobre metas de socialização a diferença foi indicada pela frequência superior
em subcategorias no grupo de mães de filho único relacionadas aos aspectos sociais e de
responsabilidade dos pais para com os filhos. Enfatiza-se que, apesar da literatura apontar que
o pai está mais participativo, ainda é atribuída à mãe a maior parte da responsabilidade e
referência para a educação das crianças. As influências para a educação dos filhos
independem do tamanho da família e não ocorre de forma unilateral, sendo influenciadas pela
ordem de nascimento, gênero, personalidade, idade e características da criança, etc. bem
como, das redes de apoio para o cuidado dos filhos, como as avós. Desse modo as atitudes e
decisões educacionais são tomadas de forma individual para cada criança, independentemente
do número de filhos.

A presente dissertação tem por objetivo principal comparar as teorias de valores de Schwartz (Teoria Universal dos Valores Humanos) e Gouveia (Teoria Funcionalista dos Valores Humanos), considerando suas hipóteses de conteúdo e estrutura e seu poder preditivo. Realizaram-se dois estudos empíricos. O Estudo 1 teve por objetivo testar as hipóteses de conteúdo (adequação do número de tipos motivacionais e subfunções) e estrutura (organização espacial dos valores) dos dois modelos. Participaram 1.173 pessoas com idade média de 25,1 anos (dp = 8,5), os quais responderam os seguintes instrumentos:Questionário dos Valores Básicos (QVB), Questionário de Valores de Schwartz (SVS) e perguntas demográficas. As hipóteses de conteúdo e estrutura foram corroboradas em ambos os modelos; unicamente no caso do modelo de Schwartz a configuração (estrutura) diferiu quando empregado o estimador Torgerson no escalonamento multidimensional confirmatório. Além disso, a estrutura circumplex que este modelo pressupõe não foi confirmada. O Estudo 2 avaliou a relação entre valores e comportamentos, buscando avaliar o poder preditivo das duas teorias. Participaram 836 pessoas com idade média de 22,4 anos (dp = 7,31), que responderam os seguintes instrumentos:QVB, Portraits Values Questionnaire (PVQ-21) e perguntas demográficas, ademais de duas medidas comportamentais, sendo uma para representar os tipos motivacionais de Schwartz e outro que cobria as subfunções de Gouveia. De modo geral, os dois modelos resultaram em correlações moderadascomos indicadores comportamentais, com o modelo de Gouveia apresentando correlação média (0,47,dp = 0,14) superior ao de Schwartz (0,33,dp = 0,08) [t = -2,59,p< 0,01]. Concluindo, ambas as teorias apresentaram resultados satisfatórios, justificando que sejam empregadas no contexto de estudos sobre os correlatos dos valores humanos. Entretanto, ressalta-se que o modelo de Gouveia se mostrado algo mais adequado, sobretudo quando se tem em conta ser este mais parcimonioso. Discutem-se as limitações dos estudos, indicando pesquisas futuras que poderão contribuir para conhecer em que medida tais modelos são específicos e/ou se complementam.

O objetivo deste estudo foi analisar a evolução funcional e perceptivo-visual de pacientes com lesões no hemisfério direito e esquerdo, durante os estágios agudo, subagudo e crônico do Acidente Vascular Cerebral (AVC). Foi realizado um estudo com 40 participantes, envolvendo pacientes com lesões no hemisfério direito com e sem heminegligência (HD+ e HD-, respectivamente), pacientes com lesão no hemisfério esquerdo, sem heminegligência (HE-) e indivíduos saudáveis (GC). As avaliações sócio-demográfica e clínica foram realizadas no período de internação hospitalar e, posteriomente, foram realizadas avaliações relacionadas à evolução funcional e perceptivo-visual. A evolução funcional compreendeu análise da atenção espacial, controle postural, marcha e independência funcional. Quanto à evolução perceptivovisual, foi analisada a curva de sensibilidade ao contraste dos participantes, através do método psicofísico da escolha forçada, tendo sido empregados estímulos do tipo grade senoidal, com freqüências espaciais de 0,6; 2,5 e 10,0 ciclos por grau de ângulo visual (cpg). Estas avaliações foram realizadas decorridos 1 mês da lesão vascular e repetidas no 3º e 6º meses após o episódio de AVC. Não foram encontradas diferenças significativas entre os grupos com relação às variáveis sócio-demográficas (χ2=6,42; p<0,08) e não foram verificadas correlações diretas entre o desempenho neuropsicológico e o lado afetado pelo AVC (p>0,05). Com relação à taxa de recuperação, foi observada melhora do comprometimento de todas as variáveis analisadas ao longo dos três estágios do AVC. Os pacientes, com lesão à direita e à esquerda, alcançaram menor desempenho na avaliação funcional e perceptivo-visual quando comparados aos participantes saudáveis. O grupo com lesão à esquerda apresentou pior desempenho nos testes de marcha e independência funcional, enquanto que o grupo com lesão à direita (HD- e HD+, respectivamente) obteve maior comprometimento na atenção espacial e no controle postural. Mesmo que não tenha sido determinante para a assimetria das respostas, visto que tanto HD+ como HD- apresentaram o mesmo padrão de acometido, quando comparados os pacientes do grupo com lesão à direita, aqueles com heminegligência apresentaram desempenho pior do que aqueles sem heminegligência, em relação à evolução funcional. No que se refere à percepção visual, os resultados mostraram que os pacientes HE- foram seletivamente mais prejudicados na detecção de altas freqüências, enquanto pacientes com lesão à direita (independentemente se HD- ou HD+) tiveram um pior desempenho na detecção de baixas freqüências. Em relação às freqüências médias, os pacientes tiveram um padrão de desempenho semelhante, não diferindo entre os grupos e apresentando limiares menores apenas em relação ao GC. As descobertas encontradas sugerem a existência de processamentos distintos relacionados a aspectos funcionais e visuais, com os dois hemisférios participando destes processos de formas diferentes.

A presente dissertação objetivou construir um instrumento novo para mensuração dos valores humanos, tomando como base a teoria funcionalista dos valores humanos, para fins de diagnóstico e triagem. Para tanto, levaram-se a cabo três estudos. O Estudo 1 objetivou construir um banco de itens, que atendesse a um critério essencial: representar uma das seis subfunções preconizadas pela teoria funcionalista. Partiu-se de um conjunto de 180 itens, 30 itens representando cada uma das seis subfunções valorativas. Participaram deste estudo 10 juízes, que com um mínimo de 70% de concordância entre eles, julgaram a pertinência de 127 itens, tendo sido eliminados 53 itens. O Estudo 2 objetivou construir um instrumento, a partir dos itens resultantes do estudo anterior, e reunir evidências de suas propriedades psicométricas. Participaram 210 estudantes com idades variando de 14 a 28 anos (m = 18,28; dp = 2,94), sendo a maioria do sexo feminino (61,4%). Estes responderam o conjunto de 127 itens em uma escala de 7 pontos que varia de 1 (Totalmente não importante) a 7 (Extremamente importante), além de perguntas de caráter demográfico. Inicialmente, realizou-se a validação semântica do instrumento com a participação de 12 estudantes do primeiro ano do ensino médio. Verificado que não ocorreram questionamentos, manteve-se a versão proposta. Foram realizadas análises fatoriais confirmatórias, considerando a matriz de covariância e adotando o estimador de máxima verossimilhança, para o conjunto de itens de cada subfunção, separadamente. Por meio das cargas fatoriais, foram selecionados os três melhores itens de cada valor humano, resultando em uma estrutura de nove itens por subfunção valorativa. Os índices de alfa de Cronbach variaram de 0,44 (maturidade) a 0,94 (religiosidade), os índices de homogeneidade variaram de 0,21 (maturidade) a 0,60 (sexualidade), e a confiabilidade composta foi de 0,61 (prazer) a 0,92 (religiosidade). Estes índices reúnem evidências de precisão do instrumento. Já a variância média extraída, que se situou de 0,46 (maturidade) a 0,91(religiosidade) e a comparação da raiz quadrada da variância média extraída com as correlações entre os fatores, no caso, as subfunções valorativas, demonstram evidências de validade convergente e discriminante, respectivamente, da medida. O Estudo 3 objetivou confirmar a estrutura fatorial por meio da técnica de parcela de itens e, novamente, apresentar seus parâmetros psicométricos. Participaram 231 estudantes com idades variando de 16 a 34 anos (m = 19,98; dp = 2,77), sendo a maioria do sexo feminino (61,9%). Estes responderam ao conjunto de itens resultante do estudo 2 na mesma escala de resposta, assim como perguntas de caráter demográfico. Ao comparar os índices de ajuste do modelo com parcela de itens em relação ao modelo construído com os itens originais, pode-se observar que o primeiro se ajustou melhor aos dados. Os valores de alfa para a estrutura fatorial proposta variaram de 0,61 (normativa) a 0,80 (interativa), quanto aos índices de homogeneidade, confiabilidade composta e variância média extraída, todas as subfunções apresentaram valores acima do recomendado pela literatura. Finalmente, todas as subfunções apresentaram validade discriminante, exceto as relações entre existência e realização e entre existência e suprapessoal. Concluindo, confia-se que os objetivos propostos nesta dissertação tenham sido alcançados, apresentando-se nesta oportunidade uma contribuição para um campo de estudo escassamente considerado na Psicologia Social: a mensuração dos valores humanos.

Este estudo se insere no contexto das Ações Afirmativas (AA) do tipo cotas raciais em Instituições de Ensino Superior (IES) públicas. Desse modo, diante da profunda discriminação existente contra negros no Brasil, o objetivo geral desta dissertação foi investigar as possíveis relações entre os repertórios discursivos sobre as cotas raciais e a percepção de discriminação dos cotistas negros. Para tanto, foram desenvolvidos dois estudos sustentados nas construções teóricas acerca das novas formas de expressão do preconceito e do racismo. No Estudo 1, procurou-se investigar os repertórios discursivos de estudantes universitários acerca das cotas para negros em IES públicas. Os estudantes universitários (n = 105), a maioria do sexo feminino (55%) com idades entre 18 e 58 anos (m = 23,6; dp = 6,79) responderam a um instrumento composto por questões sociodemográficas, além de uma questão aberta, contemplando o posicionamento dos estudantes frente às cotas raciais. A análise a partir do software Alceste evidenciou três grandes classes discursivas com conteúdos de oposição às cotas raciais. O discurso mais representativo (Classe 3 - 63,20%) apontou para oposição às cotas baseada na ideia de que negros e brancos são iguais. O Estudo 2, com um delineamento quase-experimental, buscou analisar como contextos discursivos acerca da implantação de cotas raciais em IES públicas poderiam se relacionar com o posicionamento de estudantes de Ensino Médio (n = 581) – de escolas públicas e privadas de João Pessoa/PB – frente à possibilidade de discriminação de alunos cotistas. A maioria eram alunos de escolas privadas (52%) e mulheres (57%), com idades variando de 15 a 35 anos (m = 17; dp = 1,16), tendo respondido a instrumento composto por questões sociodemográficas e três questões acerca de como o cotista poderia ser tratado, respectivamente, por professores, colegas e empregadores. A partir da análise de conteúdo realizada sobre as respostas dos participantes, emergiram seis categorias: cotistas são menos capazes, somos todos iguais, cotas são injustas, haverá preconceito, depende da habilidade do cotista, depende do outro (empregador/colega/professor). No entanto, não foram encontrados efeitos significativos dos tipos de contextos discursivos nas categorias que emergiram acerca do tratamento de colegas [χ² (12) = 13,614; p = 0,326] e professores [χ²(15) = 9,988; p = 0,820]. Encontrou-se efeito significativo apenas dos tipos de contextos discursivos sobre as categorias do tratamento de empregadores [χ² (12) = 34,909; p < 0,001]. Houve efeito significativo do tipo de escola nas categorias acerca do tratamento de colegas [χ² (4) = 116, 839; p < 0,001], professores [χ² (5) = 102,775; p < 0,001]e futuros empregadores [χ² (4) = 41,632; p < 0,001]. Assim, a pertença social, ser de escola pública ou privada, foi mais importante para explicar o tratamento destinado ao cotista do que os tipos de discursos existentes sobre as cotas. No geral, os resultados desta investigação denunciaram, por um lado, que a resistência à implantação de políticas afirmativas para negros utiliza discursos justificadores com base na igualdade para legitimar condições de desigualdade entre negros e brancos. Por outro, a evidência de que haverá preconceito contra o cotista sugere a relevância social deste estudo na elaboração de estratégias de combate ao preconceito e discriminação em relação aos cotistas negros.

Adotando a Teoria funcionalista dos valores humanos, a presente dissertação pretende contribuir com a temática da mudança em valores, testando se as subfunções valorativas mudam (hipótese de plasticidade) ou permanecem sem alterações significativas (hipótese de rigidez) após os 35 anos de idade: tomando em conta três estágios principais de desenvolvimento: adolescência (12 a 18 anos), jovem adulto (19 a 35 anos) e adulto maduro (36 a 65). Tratou-se de uma pesquisa transversal, contando com a participação de 36.845 pessoas de todas as unidades federativas, com idade média de 28 anos (dp = 12,62), distribuídos de forma equitativa quanto ao sexo, representando os três grupos amostrais: adolescentes (n = 9.638), jovens adultos (n = 16.520) e adultos maduros (n = 10.687). Todos responderam o Questionário dos Valores Básicos (QVB) e perguntas demográficas (idade e sexo). Os participantes foram abordados em locais públicos, ambientes de trabalho e salas de aula, sendo as instruções dadas por escrito no próprio questionário. Primeiramente, checaram-se duas versões acerca da hipótese de mudança: (1) se a partir dos 35 anos existe mudança nos valores, isto é, se os slopes para homens e mulheres diferem de zero (hipótese de rigidez); e (2) se as mudanças entre os valores podem ser identificadas ao longo dos três períodos de desenvolvimento indicados, isto é, se os slopes destes grupos são diferentes (hipótese de plasticidade). A partir de testes t, calculou-se, para cada subfunção, se o slope correspondente à variável idade diferia estatisticamente de zero, deixando-se de confirmar esta hipótese apenas para existência e interativa. No que se refere à hipótese de plasticidade, esta foi testada por meio de teste F, observando-se diferenças significativas entre os slopes dos grupos para cinco subfunções, não sendo corroborada apenas na subfunção interativa. Posteriormente, comprovaram-se os padrões de desenvolvimento ou mudanças destas subfunções em razão da idade dos participantes, testando diferentes modelos de regressão (linear, quadrático e cúbico). Como critério para escolher entre os estes padrões de regressão, teve-se em conta que um modelo mais complexo seria retido apenas se obtivesse uma melhora no ajuste, isto é, se apresentasse valor de F > 25 (p < 10^-5) em relação a um modelo mais simples. Observaram-se modelos lineares para as subfunções realização, suprapessoal e interativa, e modelos quadráticos nas subfunções experimentação, existência e normativo; o modelo cúbico, por não apresentar melhora no ajuste em relação aos demais, foi rejeitado. Estes achados apoiam a concepção de plasticidade no desenvolvimento dos valores humanos, indicando que ocorrem mudanças contínuas ao longo de toda vida, algumas das quais assumindo um padrão linear, embora outras demandam um padrão quadrático, evidenciando que valores que são importantes na adolescência (e.g., experimentação), podem não ser na fase adulta. Discutem-se tais padrões de mudanças nos valores a partir de modelos teóricos do desenvolvimento humano, como aquele elaborado por Erikson.

O presente estudo teve por objetivo principal identificar as competências e como elas são mobilizadas pelos professores nas situações de trabalho. Partiu-se de um delineamento não experimental, que se valeu da técnica de pesquisa de campo, de caráter descritivo e exploratório. Três técnicas foram utilizadas na produção de dados: (a) Questionário bio-sociodemográfico, (b) Entrevista semiestruturada e (c) Observação participante. A pesquisa foi realizada com 10 professoras do ensino fundamental I de uma escola da rede pública municipal de João Pessoa, Estado da Paraíba. Os dados construídos com o questionário foram analisados descritivamente e permitiram a problematização de diversas informações oriundas das entrevistas. Essas foram analisadas pela técnica de análise de conteúdo temática e confrontadas com os dados da observação participante, a fim de confirmar ou não a fala das docentes e haurir subsídios não acessados pelas entrevistas. Tomamos como referência central neste estudo o conceito elaborado por Zarifian, que entende a competência como a capacidade de tomar iniciativa e responsabilizar-se em situações profissionais com as quais o indivíduo se defronta, fazendo uso de uma inteligência da prática, que se apoia em conhecimentos adquiridos. Na discussão dos materiais produzidos, as competências foram categorizadas em cinco dimensões: sobre processos, técnicas, sobre a organização, de serviço e sociais. Apesar da distinção feita nas análises, pode-se afirmar que a complementariedade constitui-se como característica marcante das competências, sendo, na maioria das situações, mobilizadas conjuntamente. O conhecimento formal escolar/universitário, a experiência profissional pregressa e a troca de experiências com os pares foram mencionadas como as principais estratégias para o desenvolvimento de competências.  Para as professoras entrevistadas, o conhecimento formal é útil para a troca de experiência com outros profissionais, reflexão e autoavaliação da prática docente, bem como na aquisição de novos conhecimentos. Os cursos oferecidos na formação continuada pela SEDEC foram avaliados pelas docentes, que apontaram falhas relacionadas ao conteúdo ministrado, estando ainda insuficientemente contextualizado, por vezes teórico e repetitivo. Evidenciou-se também a importância da experiência profissional no desenvolvimento de competências, pois a insegurança inicial perante os imprevistos que ocorrem no trabalho foram cedendo lugar a estratégias de gestão e planejamento, ao mesmo tempo em que permitiram a criação de modos de fazer, truques e artifícios que facilitam a execução do trabalho. Na reflexão sobre sua prática cotidiana, as docentes revelaram a necessidade de dominar novas técnicas e metodologias de ensino, bem como usar novas tecnologias – computador, internet, programas pedagógicos na sala de aula. Desenvolver habilidades para lidar com a indisciplina dos alunos também comparece no discurso das professoras, sempre justificada pela falta de limites e ausência dos pais. O cenário cristalizado da educação brasileira, perpassado por problemas como baixos salários, precárias condições de trabalho, multiplicidade de tarefas e responsabilidades em relação ao alunado e à gestão escolar, ineficiência das políticas públicas e, principalmente, a desvalorização e desqualificação do trabalho docente dificultam o desenvolvimento de competências e comprometem a qualidade da educação.

Introdução: A dor crônica é uma afecção importante por atingir boa parte da população, apresentando-se como um das maiores causas de busca ao serviço de saúde. É caracterizada principalmente por sua duração prolongada e forte associação com aspectos cognitivos e afetivo-motivacionais. Tais aspectos exercem forte influência na percepção e experiência de dor. Os significados atribuídos à dor refletem as diversas crenças dos doentes frente à dor e constituem-se em sistemas cognitivo-afetivos que estabelecem múltiplas relações com a percepção e as respostas comportamentais frente à dor. Objetivos: o estudo teve por objetivo explorar, descrever e analisar os significados atribuídos à dor crônica por um grupo de pacientes freqüentadores de serviços de saúde públicos e privados da cidade de João Pessoa. Método: Participaram da amostra não-probabilística e por conveniência, 50 pacientes do serviço público de saúde e 50 pacientes de consultórios particulares. Foram realizados dois tipos de entrevista: associação livre e entrevista semi-estruturada. A associação livre teve como palavra estímulo “dor”, sendo solicitadas cinco respostas que deveriam ser hierarquizadas em função de sua importância. A entrevista semi-estruturada procurou respostas para algumas perguntas norteadoras como: “O que essa dor significa para você?” e “O que essa dor significa na sua vida?”.  Foram também avaliadas as características da dor apresentada pelos entrevistados, incluindo o tipo de dor e a intensidade da dor sentida, através de uma escala numérica de dor; os problemas de saúde apresentados; e ao final, dados sociodemográficos de idade, sexo e escolaridade. Resultados: Nas análises resultantes das associações livres, cinco tipos principais de significações foram observadas: afecção do corpo; emoção negativa; conseqüências subjetivas negativas; conseqüências funcionais negativas; e adaptação e enfrentamento. Estes significados diferem em seu uso nos dois tipos de consultório, públicos e privados, que apresentaram padrões distintos de significação da dor. Nos consultórios particulares predominou um padrão semântico focado na dor e na emoção, assim como nas suas conseqüências, com uma ênfase maior nas conseqüências fácticas e objetivas da dor e nas suas implicações efetivas na instrumentalização do mundo físico e social do paciente. Nos consultórios públicos observou-se uma ênfase maior na adaptação e enfrentamento do problema álgico, através da busca de resolução na forma de tratamento ou de ressignificação da dor. Nas análises das respostas à entrevista semi-estruturada, feitas através do software ALCESTE, o discurso dos pacientes apresentou-se configurado em dois padrões. Um primeiro, focado sobre a própria dor, as suas emoções e as suas conseqüências, foi composto por um núcleo semântico que remete à emoção, expressa seja como sensação corpórea, seja como valoração dessa sensação (tristeza e sofrimento), seja como consequência dessa sensação (limites e impossibilidades). O outro discurso observado revelou-se voltado para o enfrentamento adaptativo da dor, buscando uma forma de resolvê-la, como a ação de procurar um médico, de tomar remédio, e outros procedimentos em busca de melhora. Seu núcleo semântico, remete assim à situação e ao seu enfrentamento. Conclusão: Conhecer os significados atribuídos pelo paciente à dor crônica, torna possível ao profissional intervir melhor sobre o paciente, adotando terapias mais adequadas, facilitando a adesão do paciente ao tratamento, bem como possibilitando uma adequação das estratégias de enfrentamento adotadas pelo doente frente à dor.

Introdução: No contexto da AIDS - Síndrome da Imunodeficiência Adquirida - pacientes com HIV - Vírus da Imunodeficiência Humana - podem apresentar transtornos cognitivos classificados em leves, moderados ou graves, dependendo da gravidade do empobrecimento cognitivo-motor do indivíduo. São considerados  leves quando caracterizados por alterações de memória, dificuldades de aprendizado e redução da capacidade de concentração e,  graves, quando representam prejuízo funcional significativo e consistem no diagnóstico de demência associada ao HIV, o chamado “complexo AIDS-demência”. A instalação destes sintomas se dá com progressão rápida, podendo atingir quadro de irreversibilidade quando não diagnosticados e não tratados adequadamente. Deste modo, dar visibilidade à avaliação destes sintomas se constitui em uma medida adequada para o monitoramento de tais transtornos e para a promoção da Saúde Mental e da Qualidade de Vida de pessoas que convivem com o HIV/AIDS. Objetivo: Avaliar o impacto dos transtornos cognitivos leves, em pessoas que convivem com o HIV/AIDS, na sua Qualidade de Vida. Método: Participaram desta pesquisa 399 pessoas acometidas pelo HIV/AIDS e 200 pessoas sem diagnóstico soropositivo para o HIV, todas acima de 18 anos. A escolha dos participantes se deu de forma não-probabilística e acidental. Para a coleta dos dados, utilizou-se um instrumento composto pelos seguintes questionários: Um Questionário Bio-demográfico e Clínico, a Escala de Qualidade de Vida  WHOQOL-Bref-HIV e o Questionário de Auto-Relato  -  SRQ-20 para  identificar a presença de transtornos mentais comuns.  Para avaliar as variáveis deste estudo foram utilizadas estatísticas descritivas, teste do qui-quadrado e teste t, além de coeficientes de correlações  r de Pearson. Este estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa do Hospital Universitário Lauro Wanderley, considerando-se os aspectos éticos pertinentes a pesquisas envolvendo seres humanos (Resolução nos dados do presente estudo permitem concluir que a prevalência de transtornos mentais é elevada em pacientes acometidos pelo HIV/AIDS e que este fato associa-se 

com repercussões negativas sobre a Qualidade de Vida destas pessoas. Os resultados puderam ainda confirmar que a ocorrência de transtornos cognitivos leves e a Qualidade de Vida de pessoas acometidas pelo HIV/AIDS sofreram significativa influência de fatores de ordem clínica e bio-demográfica, de modo que estes últimos refletiram o atual perfil psicossocial da doença, no país. Todavia, não se deve descartar a possibilidade de “causalidade” reversa entre transtornos cognitivos leves e Qualidade de Vida, uma vez que uma Qualidade de Vida avaliada insatisfatoriamente pode levar a quadros de depressão e ansiedade, bem como, à presença de outros sintomas cognitivos. 
A Terapia Anti-retroviral esteve associada a uma avaliação insatisfatória da Qualidade de Vida e não representou indicativo de menor prevalência de transtornos cognitivos leves, divergindo da literatura. Espera-se ter contribuído para maior visibilidade à avaliação neuropsicológica no contexto da AIDS, de modo a suscitar novos estudos que considerem esta temática e possibilitem o planejamento de ações interventivas no cuidado à Saúde Mental e à promoção da Qualidade de Vida das pessoas que convivem com o HIVAIDS.

A violência vem tomando proporções assustadoras em nossa sociedade, ocupando um grande espaço nas discussões atuais. Partindo da premissa de que a violência é uma construção social que se dá em meio a um conjunto de relações e interações entre os indivíduos, destaca-se a importância dos significados atribuídos ao bullying pelos atores sociais que fazem parte do cotidiano da escola. Deste modo, objetivou-se neste estudo apreender as representações sociais dos estudantes acerca do bullying, a partir dos seguintes tipos de envolvimento: agressor, vítima, vítima-agressora e não envolvido. Trata-se de uma pesquisa de campo, de cunho qualitativo e quantitativo, desenvolvida em instituições escolares do ensino fundamental da rede pública, na cidade de João Pessoa-PB. Este estudo foi realizado em dois momentos: No primeiro, foi utilizada uma amostra constituída por 346 estudantes do sexo feminino e masculino, com faixa etária variando entre 10 e 17anos (M= 13,5; dp= 1,65), sendo a amostra do tipo não probabilística, acidental. Na coleta de dados utilizou-se a técnica de associação livre de palavras; um questionário de dados sociodemográficos e Experiências escolares; e a Escala de Agressão e Vitimizacão entre Pares – EVAP; No segundo momento, foi realizada a aplicação do SCAN-Bullying com uma subamostra de 32 estudantes. Na análise dos dados sociodemográficos e da Escala de Agressão e Vitimizacão entre Pares (EVAP) foram utilizadas estatísticas descritivas e inferenciais (qui-quadrado). Mediante a análise da EVAP constatou-se que 39% dos estudantes não estavam envolvidos com o bullying, 27% foram identificados como agressores, 23% comportavam-se como vítimas-agressoras e 11% foram identificados como vítimas. Os dados obtidos através do teste de Associação Livre de Palavras foram processados pelo software Tri-Deux-Mots, revelando que o bullying foi representado de forma semelhante à sua definição teórica, categorizado como agressões diretas (socos e chutes), indiretas (através de ameaças) e como agressões verbais (xingamentos, apelidos), sendo também associado ao racismo e ao preconceito. Para a efetuação da análise do SCAN-Bullying foi utilizado o software ALCESTE, onde se observou que os estudantes identificados como vítimas representaram o bullying a partir de suas experiências de vitimização, destacando como o apoio era percebido diante destas situações. Os agressores atribuíram sentimentos positivos ao papel de agressor, associados à idéia de poder e popularidade, justificando a vitimização a partir das características pessoais da vítima ou em função dos estereótipos sócio-culturais. As vítimas-agressoras representaram o bullying como agressões físicas diretas e indiretas, manifestando comportamentos de revidar a agressão sofrida. Os estudantes que não estavam envolvidos com bullying revelaram uma preocupação com as estratégias de enfrentamento. Estes resultados foram discutidos à luz da literatura especializada, indicando convergência com alguns achados. Buscou-se ainda levantar as limitações potenciais do estudo.

A violência constitui um fator de grande preocupação e relevância às sociedades contemporâneas. Nestas, o adolescente tem se destacado pela presença constante em eventos violentos. O suporte familiar e a qualidade de vida são tidos como importantes para que se formem quadros de vulnerabilidade ou proteção frente a expressão da violência, assim como a constituição de conceitos que permeiam os contextos vivenciados pelos grupos e indivíduos. Deste modo objetivou-se neste estudo, identificar as relações existentes entre a percepção da qualidade de vida, percepção de suporte familiar e as representações sociais acerca da violência. Trata-se neste estudo, de uma pesquisa descritiva, com procedimentos multimétodos. Os loci de pesquisa foramos Centros de medida socioeducativa: Casa Educativa (CA), e o Centro Educacional do Adolescente (CEA), ambos vinculados à Fundação de Desenvolvimento da Criança e do Adolescente (FUNDAC) e situados na cidade de João Pessoa-PB. A amostra foi constituída por 73 adolescentes em conflito com a lei, sendo 08 adolescentes do sexo feminino e 65 do sexo masculino, com média de idade de 16,42 (DP=0,91). Os adolescentes responderam aos seguintes instrumentos: Questionário sociodemográfico, Inventário de Percepção de Suporte Familiar (IPSF), World Health Organization Quality of Life-bref - (WHOQOL-bref) e a Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP). Os dados coletados pelo questionário sociodemográfico, IPSF e WHOQOL-bref foram analisados a partir de estatísticas descritivas e inferenciais, efetuadas através do software SPSS for Windows versão 16.0. Para a análise dos dados oriundos da TALP, efetuou-se uma análise fatorial de correspondência (AFC), a partir do software Tri-deux-mots versão 2.2. O perfil dos participantes da pesquisa aponta para adolescentes oriundos de famílias não intactas, de baixa renda, baixa escolaridade, e predominantemente do sexo masculino. Os adolescentes avaliaram como nível médio-baixo o fator afetivo-consistente no seio familiar, nível médio-baixo o fator adaptação familiar, nível baixo o fator autonomia familiar e nível médio-baixo o IPSF, considerando sua pontuação geral. Ao avaliar a qualidade de vida, os adolescentes avaliaram, em geral, negativamente o fator ambiental, e de forma mais positiva os fatores relações sociais, psicológico, físico e para o fator geral. Entre as dimensões avaliadas pelo IPSF e pelo WHOQOL-Bref, encontrou-se correlação entre a dimensão psicológica e as dimensões afetivo-consistente, adaptação familiar e a pontuação geral do IPSF; e, a dimensão ambiental de qualidade de vida e as dimensões adaptação familiar e a pontuação geral do IPSF. As evocações associadas ao estímulo violência foram: espancamento, revolta, sofrimento familiar, droga, roubar, estupro, erro, paz e sofrimento. As evocações associadas adolescência foram: namorar, boa, festa, trabalho, família e estudar. As evocações associadas ao grupo de adolescentes em conflito com a lei foram: preso, respeito, tristeza familiar, refletir, briga, sair e estudar. As evocações associadas a família: irmão,boa, carinho, respeito, vida, felicidade, tristeza, mãe e união, e as evocações associadas a qualidade de vida: mudar, dinheiro, boa, amor, felicidade e estudar. As representações sociais apreendidas apontam para elementos diferenciados quando associados a diferentes níveis de suporte familiar e qualidade de vida. As limitações da pesquisa voltam-se mais claramente a situação de coleta de dados, sugerindo a efetuação de pesquisas que possam utilizar estratégias de aproximação que revelem padrões de respostas de grupos com a mesma caracterização em situação de liberdade.

Sexualidade e Adolescência: Vulnerabilidade às DST/HIV e gravidez em adolescentes paraibanos.

A Relação Trabalho e Saúde dos Psicólogos envolvidos nos Centros de Atenção Psicosocial em João Pessoa, PB